高職包裝設計課程實踐教學分析

劉夢

摘 要：在高職學校課程設置中，美術設計是重要的學科之一。其中包裝設計既是美術設計專業的重要課程，也是衡量美術設計專業教學效果的重要手段?；谶@一認識，認真開展高職包裝設計課程實踐教學活動，對提高高職包裝設計課程教學質量，推動高職包裝設計課程實踐教學取得實效具有重要的促進作用。為此，我們應結合高職包裝設計課程教學實際，分析高職包裝設計課程教學中存在的問題，并制訂具體的對策，全面提高高職包裝設計課程教學效果，為高職包裝設計課程教學提供有力的支持。

關鍵詞：高職教育；包裝設計；課程實踐；教學分析

一、前言

對于高職教育而言，包裝設計是高職學校的重要課程，其教學效果既關系到高職教學的整體性，同時也關系到學生的實際能力以及就業前景。因此，只有全面提高高職包裝設計課程的教學效果，才能滿足高職教育需要，促進高職教育發展。為了達到這一目的，在高職包裝設計課程教學中，積極進行課程實踐教學分析，是提升高職包裝設計課程教學效果的重要措施。從這一點來看，我們應深入到高職包裝設計課程中，制訂具體的教學策略，為高職包裝設計課程提供有力的教學參考。

二、注重學生形象塑造能力的培養

現代美學把美看成是一種信息、關于物的學問，包裝設計給人們帶來了具有創新的審美信息，通過它可喚起消費這的審美感受。包裝設計要做到對產品的準確表達，顯示商品的性能和特色，建立起商品的形象，滿足人們的審美需要。圖形、色彩、文字，編排這些視覺元素塑造了包裝設計的形象。由此可見，在高職包裝設計課程中，形象塑造能力的培養至關重要，我們只有做好以下幾個方面工作，才能保證高職包裝設計課程教學取得實效：

1.重視包裝設計內涵的教學。在包裝設計課程教學過程中，只有弄清楚包裝設計的內涵，才能理解包裝設計的重要性，進而為包裝設計課程教學打下堅實基礎。基于這一認識，高職包裝設計課程教學中，只有重視對包裝設計內涵的教學，才能滿足課程教學需要，為包裝設計課程教學提供有力的支持。

2.認識到形象塑造能力培養的重要性。包裝設計課程與其他課程不同，需要學生具備豐富的想象力和形象塑造能力，只有具備了這兩項能力，才能保證包裝設計課程教學取得積極效果。基于這一認識，我們應充分認識到形象塑造能力培養的重要性，重點做好形象塑造能力的培養，為包裝課程設計提供有力支持。

3.豐富教學內容，激發學生的想象力。要從教學內容上入手，積極豐富教學內容，并重視激發學生的想象力，使學生能夠在包裝課程學習中主動進入想象狀態，提高想象塑造能力及美術設計的綜合素質，為提高包裝課程設計教學實效性提供有力支持。

三、注重學生創造構思能力的培養

從包裝到銷售市場，從理性分析到感性激發，再到市場信息反饋，是包裝設計構思的一般思維過程。包裝設計構思，就是依據特定產品的性質、用途、市場和消費人群的目標定位，對預期的包裝方式、整體風格與個性形象特色等進行多種意境的構思想象，從而形成的創造性思維過程?；谶@一認識，在高職包裝設計課程教學過程中，我們應從注重學生創造構思能力的培養入手，強調教學的實效性和整體性，實現對學生整體能力的全面培養。具體應做好以下幾個方面工作：

1.將創造構思能力作為衡量高職包裝設計課程教學有效性的關鍵手段。所謂創造構思能力，是高職包裝設計課程教學的關鍵因素，同時也是教學的重要內容，對高職包裝設計課程教學而言具有重要意義?；谶@一認識，只有認真做好創造構思能力的培養，才能保證高職包裝設計課程教學取得實效。

2.合理設定創造構思能力培養目標。合理設定創造構思能力培養目標，是關系到高職包裝設計課程教學的關鍵因素。為此，我們在高職包裝設計課程的具體教學過程中，只有保證教學目標的合理性，才能提高高職包裝設計課程教學效果。因此，我們應重點做好創造構思能力培養目標的設定工作。

3.制訂具體的創造構思能力培養計劃，提高培養的整體效果。考慮到創造構思能力培養的長期性和復雜性，在具體的教學過程中，只有制訂具體的創造構思能力培養計劃，才能確保高職包裝設計課程教學得到有序開展，既滿足課程教學需要，同時也提升課程教學的實際水平和進度。

四、高職包裝設計課程，應培養學生熟悉包裝行業的相關內容

設計是一個交流的過程，是一個創造性思維過程，是在不同的包裝設計教學階段進行不同的思維激發，進行主動選擇與思考。在包裝設計教學中，確定設計的內容后，需要搜集有關包裝的資料，對同類產品進行市場調查，收集相關的信息和資料，當所有的資料都搜集好后包裝設計也就有了明確的線索。因此，在高職包裝設計課程教學過程中，只有培養學生熟悉包裝行業的相關內容，使學生深入了解產品包裝的相關知識，才能保證高職包裝設計課程教學取得實效。為此，我們應從以下幾個方面入手：

1.在課堂教學中增加行業知識的教學內容。考慮到介紹包裝行業知識的重要性，在包裝設計課程教學過程中，只有在課堂教學中增加包裝行業知識的教學內容，才能保證包裝設計課程教學取得積極效果。為此，在課程教學中合理增加行業知識教學，是提高教學效果的關鍵措施。

2.利用課堂間隙向學生介紹包裝行業的基本常識。除了在課堂教學中增加行業知識的教學內容之外，課堂間隙時間也應該被合理利用起來。結合高職包裝設計課程教學實際，我們可以利用課堂練習時間、課間時間以及其他業余時間，增加包裝行業知識的教學，實現包裝知識的全面覆蓋。

3.制訂具體的課堂教學計劃，覆蓋行業知識的教學內容。為了保證行業知識教學得到有效開展，我們應在高職包裝設計課程開始之前，制訂具體的課堂教學計劃，充分滿足課堂教學需要，實現對課堂教學的有力指導，保證包裝設計課程教學能夠得到全面有效的開展，滿足課堂教學需要。

五、注重實踐教學的連續性和漸進性

包裝設計師要賦予包裝新的設計理念，要了解社會、了解企業、了解商品、了解消費者，做出準確的設計定位。沒有定位就沒有目的性、針對性，商品也就銷售不出去，這也就失去了包裝設計的新時代意義。唯有遵循設計規律，才能做出適合時代發展需要的設計。從這一點來看，高職包裝設計課程教學，應在積極開展教學實踐的同時，認識到實踐教學連續性和漸進性的重要性，并根據教學實際，合理開展教學實踐活動，具體應從以下幾個方面入手：

1.正確理解連續性和漸進性的含義。所謂連續性和漸進性，主要是指在教學過程中，要根據教學目標保持一貫的教學作風，并采取必要的教學措施，推動教學活動全面深入開展，保證課堂教學效果得到全面有效的提高。基于這一認識，只有正確理解連續性和漸進性的含義，才能推動課堂教學有效開展。

2.注重教學實踐實效性的提高。在教學實踐過程中，考慮到包裝設計的教學難度及其復雜性，只有制訂具體的教學計劃和教學措施，才能保證教學實踐實效性的提高。因此，除了要在觀念上重視，也要在實際教學實踐中將實效性作為衡量教學過程的重要指標，推動教學實踐的全面、有效開展。

3.在教學實踐中推動教學改革的全面進行。所謂教學改革，是指立足教學實際，采取具體的教學創新措施和實踐措施，使課堂教學得到全面有效的開展。所以，只有在教學實踐中推動教學改革的全面進行，才能保證高職包裝設計課程教學取得實效，進而提升課堂教學效果。

六、結論

通過本文的分析可知，包裝設計教學應結合我國教育體制，把握好包裝設計教學的目標和方向，超越傳統教學模式，完善自身結構體系，在市場激烈競爭的前提下，教育者不僅要讓學生掌握專業技能，同時也要引導學生全面發展。為此，積極開展高職包裝設計課程教學實踐，對滿足高職包裝設計課程教學需要，提高高職包裝設計課程教學水平具有重要的促進作用。

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