職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐

李姝婷

摘 要：職業(yè)高中學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)目的不明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法發(fā)揮主觀能動(dòng)性，因此在職業(yè)高中化學(xué)課堂開(kāi)展教學(xué)改革、提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力尤為重要。本文探討了以合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；化學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

在化學(xué)課程教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利于學(xué)生就業(yè)。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方式。其目的是為了解決個(gè)人難以解決，而依靠集體（小組）力量能夠解決的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步。因此，在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。在確定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該選擇有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，切忌內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，以致失去合作的意義。

合作學(xué)習(xí)要選實(shí)踐性比較強(qiáng)、解決方法多樣化的內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力，在合作交流中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，拓展思路，共同提高；或難度較大，學(xué)生獨(dú)立探索存在較大困難，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完全可能解決；或答案相對(duì)多樣，有助于學(xué)生合作水平的提高與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在需要學(xué)生完成大量操作性活動(dòng)（或者需要觀察、描述大量實(shí)物并總結(jié)）或需要學(xué)生從多個(gè)角度全面觀察、思考、判斷的時(shí)候，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成的，可以組織小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

如在教材中“化妝品化學(xué)成分的質(zhì)量檢測(cè)”的研究性學(xué)習(xí)中，可以組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查，撰寫(xiě)小論文。教師可以將全班分成幾個(gè)小組，每組學(xué)生選出組長(zhǎng)，分配每位學(xué)生的任務(wù)——有的負(fù)責(zé)實(shí)地考察或到有關(guān)單位調(diào)查，有的負(fù)責(zé)撰寫(xiě)論文。最后，讓學(xué)生分組展示各自的調(diào)查報(bào)告和學(xué)習(xí)收獲。在這些課內(nèi)外的師生、生生合作活動(dòng)中，發(fā)揮了每位學(xué)生的特長(zhǎng)，使每位學(xué)生都能親自參與并體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果。在日常的教學(xué)中，還可以組織學(xué)生開(kāi)展分工合作，參與單元技能的考核，小組合作考核合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在合作交流學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)，從而提高搜集信息和處理信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

課程改革強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、生生交往、共同學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程。在職高的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者，應(yīng)直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要積極采取各種適當(dāng)?shù)姆绞?，從職業(yè)高中專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和化學(xué)的實(shí)用性等特點(diǎn)出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生合作交流。

在合作學(xué)習(xí)中，教師必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是小組合作的有效性。合作學(xué)習(xí)不是形式上的分組交流，而是要優(yōu)化教學(xué)組織形式。合作必須有合作的價(jià)值，如果合作僅僅是為了體現(xiàn)課程的理念，為了教學(xué)時(shí)出現(xiàn)熱烈氣氛，那這樣的合作不要也罷。二是小組內(nèi)成員的搭配應(yīng)該相對(duì)固定。科學(xué)的合作學(xué)習(xí)不是純粹的自然小組學(xué)習(xí)，而是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)業(yè)成績(jī)、家庭背景等異質(zhì)性?xún)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分組，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)效果比較好。三是小組學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅為了活躍課堂教學(xué)氣氛，合作學(xué)習(xí)要有明確的目的。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該明確學(xué)習(xí)任務(wù)，責(zé)任到人。四是合作學(xué)習(xí)不能放任自流，教師要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)，包括過(guò)程評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)和師生互評(píng)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情。

合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中“滿(mǎn)堂灌”的弊端，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、生生交往、共同學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程。師生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流與合作能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)充和完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)。任何一種形式的合作學(xué)習(xí)都有五個(gè)要素——積極互賴(lài)、面對(duì)面地相互促進(jìn)作用、個(gè)人責(zé)任、社交技能與自評(píng)。因此，合作學(xué)習(xí)基本的教學(xué)模式可以歸納為五個(gè)步驟：明確任務(wù)—小組計(jì)劃—協(xié)作研究—成果匯總—最終評(píng)價(jià)。其總的指導(dǎo)思想是：針對(duì)所要研究的問(wèn)題，同一協(xié)作小組內(nèi)各個(gè)成員或不同協(xié)作小組進(jìn)行有針對(duì)性的研究，這種合作學(xué)習(xí)使不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格及不同特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的成員在團(tuán)體中相互啟發(fā)、相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮團(tuán)體精神和集體智慧，有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)不僅僅要完成既定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，更重要的是為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。因此，在職業(yè)高中化學(xué)課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，才能真正引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難和勇于標(biāo)新立異，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間，使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中樂(lè)學(xué)、肯學(xué)，真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)同樣重要。

參考文獻(xiàn)：

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