計算機軟件課程教學方法與效果思考

張振麗

摘 要：教師在計算機軟件課程的教學過程中，應選擇合適的版本，綜合運用實例教學法、演示法、分組教學法、任務驅動教學法等方法，培養學生的動手能力和自學能力，同時激發學生的學習意識與學習興趣，讓學生主動學習。

關鍵詞：計算機應用軟件；教學方法；教學效果

一、計算機軟件課程教學的特點

在教學過程中，學生是學習的主體，特別是計算機教學中，有關技能的學習更能體現學生的主體性。這樣的課程與其他課程相比，具有更大的自主性，實操性也比較強，更需要教師帶動學生的學習積極性。任務驅動教學法的合理運用就可以很好地發揮學生的主動性，不僅激發學生的學習興趣，還可以提高學生的實際操作能力和培養創新精神。計算機專業教學的內容基本上以軟件教學為主線，而計算機專業軟件是一門實踐性很強的課程，如何教好這樣的課程是每一位計算機教師都要思考的問題。本文根據計算機應用軟件課程的特點及實踐經驗，分享教學方法。

二、計算機應用型軟件教學方法

1.激發學生的學習興趣，提高學習效率

（1）介紹軟件的作用與應用領域，激發學生學習欲望。興趣是最好的老師，濃厚的興趣是學好課程的關鍵。對于計算軟件課的第一講，應該介紹學習軟件的目的及其應用領域，適當展示軟件成品，使學生產生學習的欲望。為了增強學生的學習興趣及學習信心，有必要再展示一些商業作品，讓學生認識作品之間的差距，產生一定的壓力，明確學習的目標。

（2）教學與實際的生活聯系，培養學生學習興趣。教師在教學中要結合實際生活。以3ds max課程為例，教師應該讓學生觀看室內外建筑效果圖片、影視動畫、影視廣告及片頭等三維效果，結合所要講解的知識點進行分析制作，如單個物品的基礎建模、建筑建模、室內空間設計的技巧、卡通形象設計的技巧、材質燈光的渲染技巧等。

2.選擇多種教學方法，提高教學效果

（1）演示法。教師首先自己要熟悉所教的軟件，然后進行詳細的講解與示范，且要做到簡單、直接、明了，讓學生一目了然，把理論性的知識轉化為實際的操作能力。

（2）分組教學法。根據學習興趣、學習方向等將學生分成若干小組，使之相互溝通、相互討論、相互學習，共同合作，一起分析作品、完成作品。這樣有利于學生對知識進一步的理解應用，有利于促進學生各種認知能力的發展和團隊協作精神的培養。

（3）綜合實訓教學法。計算機課程不能滿堂灌地講解，一定要留時間與任務給學生自己練習，然后再進行問題的補充。在課程講授結束后，學生掌握了基本技術和基礎知識，這時布置學生一些綜合的案例項目進行短期集中實訓，將更多要求和技術糅合在一起，提高學生的綜合素質能力，增強其就業競爭力。

（4）考核引導法?？梢圆扇　捌綍r成績+作品效果”的考核方式，以培養學生良好的學習紀律，加強學生對動畫制作基本原理的認識，掌握動畫制作的基本方法和制作技巧與過程，使學生在完成一個個作品中具備一定的實際動手能力，產生成就感和自信。

（5）實訓教學。讓學生自己動手，把在課堂上所學的知識運用到教師所安排的實訓項目中去。如讓學生設計班級積分統計，以及每月的各班積分報表的程序；為學校教務處設計實現學習成績的查詢和管理的程序；在講解網頁設計時，讓他們為班集體設計網站、網頁。學生在制作的過程中，不僅掌握了與這個軟件相關的理論知識，而且還懂得了這個軟件在現實生活中到底怎么用，達到學以致用的目的，激發學生的學習興趣。經過實踐認識，使學生的思維活動趨向完善，最終使得他們的綜合能力得以提高，使得理論與實踐結合起來。

（6）嘗試以“任務驅動”的方法組織教學?！叭蝿镇寗印苯虒W法符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術課是一門實踐性和創造性很強、具有明顯的時代發展性特點的課程。“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術知識和技能。

3.提高學生的自學能力

在教學的過程中，教師不但要培養學生的自學能力，更要給學生充分的發展空間，讓其掌握更多的學習方法。在我國這樣的教育模式下，學生的主動性受到限制，教師就應該挖掘學生的自主學習能力，讓他們的天性得以解放。如在有些軟件的學習過程中，教師首先應該只是做一個引導者，讓學生帶著任務自學，這樣可以讓學生首先知道自己的不足，也有利于培養他們的自主學習能力。

總之，隨著經濟的發展和社會的進步，競爭也越來越激烈，這就需要高校要加快計算機軟件專業教育教學改革的步伐，以就業為導向，以培養社會緊缺的軟件專業人才為目的，采取有效的教育方式，幫助學生提高自身素質，提高就業能力，實現順利就業。

參考文獻：

[1]李靜華.淺談如何上好計算機實驗課[J].太原城市職業技術學院學報，2009（2）.

[2]李月.設計性計算機實驗課中培養學生自主學習的興趣及創新能力[J].鞍山師范學院學報，2004（8）.