包裝設計課程課堂教學與社會實踐的整合

牛紅軍

摘 要：在高職包裝設計課程開展過程中，考慮到包裝設計課程的復雜性以及對學生實踐能力的要求，要想提高包裝設計課程課堂教學質量，就要將包裝設計課程課堂教學與社會實踐結合在一起，并積極推動包裝設計課程課堂教學與社會實踐的整合，實現包裝設計人才整體能力的全面提高，為推動包裝設計課程教學發展提供有力的支持。從這一點來看，我們應認識到包裝設計課程課堂教學與社會實踐整合的必要性，并制訂具體的整合措施，做好包裝設計課程課堂教學與社會實踐的整合，充分滿足包裝設計課程課堂教學需要。

關鍵詞：包裝設計課程；課堂教學；社會實踐

一、明確包裝設計課程課堂教學與社會實踐整合的必要性

在經濟全球化的今天，包裝與商品融為一體。作為實現商品價值和使用價值的手段，包裝在生產、流通、銷售和消費領域中發揮極其重要的作用，是企業界和設計界不得不關注的課題。基于市場現實需求，社會對包裝設計人才的需求量與日俱增。在這一形勢下，高職包裝設計專業課程教學質量，成為關系到高職教學有效性的重要因素。結合高職包裝課程課堂教學實際，將課堂教學與社會實踐結合在一起，是提升課堂教學質量的重要措施，我們應明確將二者整合的必要性。

1.包裝設計課程課堂教學與社會實踐整合，是提高課堂教學質量的必要手段。包裝設計課程要想提高課堂教學質量，教師就要對課程特點有足夠的了解，并認識到課程實踐的重要性，同時采用必要的教學措施，實現與社會實踐的整合，使包裝設計課程教學能夠在全面性上有所提高。

2.包裝設計課程課堂教學與社會實踐整合，是滿足課堂教學需要的必要措施。包裝設計與其他課程不同，該課程具有較強的社會實踐屬性，對學生的實踐能力要求也比較高。只有在課堂教學中認真貫徹并落實綜合能力的培養，才能保證包裝設計課程課堂教學取得實效。

3.包裝設計課程課堂教學與社會實踐整合，是促進課堂教學發展的必要方法。對于包裝設計課程課堂教學而言，在實際教學開展過程中與社會實踐的整合不但是關系到課堂教學發展的重要因素，同時也是提高課堂教學效果的重要措施。因此，我們應積極推動包裝設計課程課堂教學與社會實踐的整合。

二、強化包裝設計課程課堂教學與社會實踐整合的系統性

對于包裝設計課程而言，由于專業課程各環節的編排缺少系統性，相鄰和相關學科知識缺少關聯性，從而顯示出專業課程覆蓋面過窄、過專。加之知識老化、教法陳舊，使包裝設計教育出現了一種浮在主觀“構想”表面進行設計但目標不切實際的狀況，進而導致教學設計出現了輕實踐技能、弱調研的隱患。要想解決這一問題，就要在包裝設計課程教學中，將課堂教學與社會實踐相結合，確保包裝設計課堂教學取得實效。為此，我們應從以下幾個方面入手：

1.將包裝設計課程課堂教學與社會實踐的特點進行綜合考慮。從目前高職包裝設計課程教學體系的設計來看，只注重了理論知識的教學，對學生實踐能力的培養還很不夠，這不但影響了包裝設計課程課堂的教學效果，同時也制約了高職包裝設計課程教學的開展。因此，教師必須要對社會實踐能力的培養引起足夠的重視。

2.把握包裝設計課程課堂教學與社會實踐原則。在強化課程系統性過程中，只有把握包裝設計課程課堂教學原則和社會實踐原則，才能保證包裝設計課程教學在實效性上得到全面提高，并在學生實踐能力培養上取得實效。基于這一認識，我們應重點把握包裝設計課程課堂教學與社會實踐原則。

3.將包裝設計課程的系統性作為與社會實踐整合的重點。包裝設計課程作為高職院校的一項重要課程，其系統性還需進一步加強。考慮到包裝設計課程對學生實踐能力的要求，在與社會實踐整合過程中，只有強化課程的系統性，并做好課程改革，才能保證包裝設計課程教學取得積極效果。

三、從教學內容入手整合包裝設計課程課堂教學與社會實踐

從包裝設計課程課堂教學與社會實踐整合的實際過程來看，只有做好教學內容的銜接，才能保證整合過程達到預期目標。為此，我們應從以下幾個方面入手：

1.對教學內容進行豐富和完善。針對包裝設計的教學內容，應在技術與工藝、設計理念與形式的銜接方面，增設現代新材料、新工藝、新技術等課程。

考慮到包裝設計課程課堂教學與社會實踐整合的必要性，包裝設計只有在教學內容上進行調整和增加，才能實現與社會實踐的配套。基于這一現實需要，我們只有對教學內容進行豐富和完善，才能保證與社會實踐整合取得積極效果。

2.增加社會實踐場所和社會實踐機會。在強調系統性設計的同時，建立和完善教學實習基地，使學生了解包裝的結構、材料、印刷、機械、自動化等相關知識，這些都有利于包裝設計課程的建設和研究的系統性發展。只有增加社會實踐場所和社會實踐機會，才能保證社會實踐整合取得實效。基于這一需要，高職院校應在包裝設計課程教學過程中，重點建設實踐教學基地，為學生提供更多的實踐場所和機會。

3.將社會實踐與包裝設計課程課堂教學進行有機結合。在包裝設計課程課堂教學過程中，教學內容的增加是必然手段。在此基礎上，只有完善教學體系，把握教學原則，并將社會實踐與包裝設計課程課堂教學進行有效統一，才能保證包裝設計課程課堂教學與社會實踐取得積極進展，滿足包裝設計課程教學需要。

四、包裝設計課程課堂教學與社會實踐整合應重視創新人才的培養

高職院校作為培養社會急需人才的搖籃，其培養重點應集中在學生的實踐能力上。從目前社會對人才的需求來看，創新是人才所必須具備的能力。特別是包裝設計人才，在日常工作中需要有全新的創意才能完成設計。因此，在整合包裝設計課程課堂教學與社會實踐過程中，重視創新人才的培養是關系到二者整合能否取得實效的關鍵。為此，我們應從以下幾個方面入手：

1.明確創新人才培養原則。要培養高水平的富有創新意識的包裝設計藝術人才，教師在設計教學中必須緊跟時代和社會進步的步伐，在堅持知識、能力、素質辯證統一的基礎上，積極探討富有創新精神的包裝設計教學模式。在此基礎上，只有明確創新人才培養原則，并積極推動創新工作進行，才能保證創新人才的培養效果得到持續提升。因此，明確創新人才培養原則對人才培養至關重要。

2.制訂具體的創新人才培養計劃。教師要通過實踐總結經驗，有計劃、有創意地組織教學。力求在教學計劃、教學內容和課程體系等人才培養諸環節中注入新鮮、系統、全面的教學新理念，從而更好地激發學生的設計創造潛能。創新人才培養應與教學過程結合在一起，并突出對學生實踐能力的培養。為了達到培養效果，只有制訂具體的創新人才培養計劃，才能保證創新培養取得積極效果。為此，我們應根據包裝設計課程實際，做好創新人才培養。

3.采用課程創新和教學創新相結合的手段，提高創新人才培養效果。在創新人才培養過程中，我們既要重視課程內容創新，同時也要重視教學手段創新，只有從這兩個方面入手，才能保證課程創新取得實效。為此，我們應從課程創新和教學創新兩個角度出發，做好創新人才培養工作。

理論教學教授的更多的是專業理論，而社會實踐則豐富了學生的社會經驗和學科的知識，培養了他們的創新精神和實踐能力，提高了他們的綜合素質。裝潢藝術設計專業作為一個正在成長、正在完善的專業，走的每一步都是重要的，而在這之前的方向卻一定是要確定的。本項目提出的課程研究與整合，是對本專業的一次深入剖析，為以后的教學提供了理論性的指導和良好的參考。

參考文獻：

[1]饒敏.從現代終端環境的角度考慮包裝設計[D].成都：西南交通大學，2011.

[2]田敬.天津市津樂園包裝視覺傳達設計的表現性研究[D].保定：河北大學，2010.

[3]楊靜.淺談立體構成在紙材料包裝設計中的運用[J].太原城市職業技術學院學報，2011（5）.

[4]謝利，孟繁婷.陜西文化在特色商品包裝設計中的運用[J].印刷技術，2011（14）.

[5]劉春雷，王叢.終端市場中無聲的銷售者——商品包裝設計作用的表現[J].現代裝飾（理論），2011（5）.

[6]徐英.論包裝設計與民族文化關系[J].群文天地，2011（10）.