畢業生嵌入視角下推進大學生創業教育

樊莉莉

摘 要：大學生創業教育不是一門孤立的學科，其需要在良好的教學背景和創業條件下，針對學生的基本條件和現狀加以深入引導，提高學生對創業精神和創業理念的認識，從而促進大學生創業技術水平的提高。本文在嵌入視角下，審視我國大學生創業教育的大環境，通過對當前創業教育現狀的研究，總結出當下創業教育的缺點和弊端，進而提出一系列改進措施，達到為社會輸送創業型優選人才、提高大學生創業效率和創業質量的最終目的。

關鍵詞：畢業生；嵌入視角；創業教育

大學生創業教育已經成為高等教育的重要組成部分之一，其教育理念、教育方式和方法都應該與我國社會和經濟現狀相結合。高校應積極推進大學生創業教育，找到提高創業教育質量的最有效的途徑。

一、基于嵌入視角的大學生創業教育現狀

對大學生進行創業教育，不是單靠學校的力量就能完成的，學生對于社會經濟背景和現狀的了解，也極大程度上決定了大學生創業能否順利而有效地進行。然而，許多高校在創業教育中都存在著對創業教育認知的局限性，他們認為創業教育課程的開設就是為了讓學生了解開辦企業的流程，在課堂上單純地對創業知識進行講解。在這種教育中，學生只是掌握理論知識，并不懂得如何將其加以應用和實踐。因此，大學生創業教育由于創業理念和內容的缺乏，無法有效地嵌入到社會經濟網絡中，學生無法學習和總結創業經驗，創業水平得不到實質性的提高。

二、當前大學生創業教育中存在的問題

1.對大學生創業教育的期望過高。目前，我國高校存在大學生就業壓力大、就業難等一系列問題。由于大學生的創業活動能夠對就業壓力起到相應的緩解作用，導致社會各界對大學生創業帶動社會經濟發展的期望也隨之增加。如此大的關注度，給高校大學生創業教育帶來了巨大的動力。然而，我國現有的創業教育，從教學理念、教學方法再到師資隊伍的建設都尚未達到很高的標準，無法滿足社會對創業教育的較高需求，大學生創業的水平差強人意，創業教育的開展無法取得實質性的效果。

2.高校創業教育質量受專業課程影響較大。有效而完善的課程設置是做好創業教育工作的重要前提。但是，高校創業課程的設置是以其他專業主體課程的設置為背景的。因此，高校創業教育課程能否有效開展，不僅取決于課程本身的教育質量，也受其他授課學科教學理念和教學質量的影響，大學創業教育課程開設即使再豐富，如果沒有其他專業課程作為基本導向，將很難發揮創業教育的作用。

3.大學生缺乏對創業經驗的積累。從嵌入性角度來看，大學生創業活動的最終目的是嵌入到社會中。然而，當前的教育理念與教育模式，無法為學生創設良好的社會實踐和積累社會經驗的環境。因此，即使創業教育的理論再先進，但如果學生只懂得這些理論知識的表面意義而無法對其進行實質性的理解和應用，仍然無法在社會中進行有效的創業，即使創業有所起步，也很難在今后的事業開展和所面臨的問題面前，持續不斷地發展下去。

三、推進大學生創業教育的措施

1.加大高校嵌入經濟社會網絡的規模。學校在進行創業教育過程中，需要加大高校嵌入社會及經濟網絡中的規模，將創業教育融入到學生學習和生活的每一個領域，讓學生對生活中各種經濟類型都有所掌握，并且在課程開展過程中，加強與社會各個行業及機構的溝通，增加學生在企業中學習的機會，使學生學習企業進行有效運作和發展的相關經驗，以期在以后的創業進程中進行良好的運用，從而堅定學生的創業的信念和決心，提高學生的創業素質和技能。

2.校園創業文化有效嵌入學生生活。設立有關培養創業能力和學生之間創業心得交流活動的社團，鼓勵學生參與其中，并提高學生在創業活動中的創造力和與他人良好合作的能力，建造多種創業網絡，將校園創業文化深深嵌入學生的生活中，使創業活動無時無刻不在影響和激勵著每一位學生，從而提高學生對創業理念的認知，并積極參與到創業實踐活動中，促進自身創業能力的發展。

3.優化和完善大學生創業環境。社會各界需共同努力，對大學生創業的環境加以優化和完善，加大對大學生創業的扶持力度，深入挖掘大學生創業機構的潛力，并給予相應的鼓勵和支持，優化大學生創業的大環境，幫助大學生全面認識困難，并對其加以解決，使大學生創業者在創業過程中能夠有效地規避風險和解決相應的難題，從使大學生創業活動穩步發展和前進。

總之，高校要對學生進行創業教育，為大學生創業提供良好的物質基礎，重視學生實踐能力的培養，給學生營造良好的學校和社會創業的氛圍，并將創業嵌入整個社會經濟的大環境中，從而實現高校創業教育總體水平的提高，從根本上促進大學生創業，緩解社會的就業壓力。

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