關于中職學生班級管理的思考

王小艷

摘 要：作為一名從教多年的班主任，筆者深深體會到管理班級的重要性和深遠意義。班集體是學生成長的搖籃，是提高學生素質的主要陣地，班級風氣對班級成員的行為習慣、團隊精神和發展方向都具有強有力的熏陶、凝聚和導向作用。班主任應該如何管理好中職學生呢？筆者認為，班主任首先應該以對事業的熱愛和對學生的疼愛，不斷提升教育理念，探索教育藝術，創建班級管理模式，使學生成為“德技雙高”的高素質勞動者和技能型人才。

關鍵詞：中職學生；班級管理；思考

中職教育的對象主要是普通初中畢業生，他們大都十五六歲，既是青春勃發的花季，又是容易迷離的雨季；人生觀、價值觀尚未成熟，心理容易波動，思想也容易受到外界的影響和干擾。學生素質參差不齊，管理難度特別大。筆者根據多年的帶班經驗，在對整個班級學生進行深入的調查、了解、研究之后制訂出一套“愛、嚴、細、實”四字的管理方法。

一、愛

蘇霍姆林斯基說過，“沒有愛就沒有教育”。教育需要愛，也要培養愛，愛是教育的生命。教師要用愛融化學生心底的堅冰，用慈愛滋潤每個受傷的心靈。愛是傾聽，傾聽學生心靈的聲音；愛是引導，引導學生走出身心困境；愛是寬容，本著寬容的態度接納每個學生，尊重和信任學生，潤物細無聲。用愛搭建起教師與學生溝通的橋梁，師生關系將和諧融洽。筆者把對學生的愛落實在行動上，學生病了，及時給學生買藥，或者親自帶他們去看病；學生在生活、學習上遇到困難了，不計得失給予關心和幫助；為學生服好務，當好他們的引路人，并用自己的人格魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生。

二、嚴

作為嚴師之“嚴”并不是嚴酷無情，并不是要整天給學生“冷面孔”，那樣容易造成學生個性壓抑，導致學生性格逆反。筆者的“嚴”，指的是對學生行為要求上的嚴格，就是在班級紀律上，要從嚴從細嚴格要求每一位學生，使學生心中有目標，行動有標準。為此，在征求學生意見的基礎上制訂具有班級特色的班規，賞罰分明，重在激勵，在積極、健康、和諧的氛圍中培養學生的自控能力，使學生養成良好自覺的生活和學習習慣，為今后的學習和工作打下堅實的基礎。

三、細

“不以惡小而為之，不以善小而不為。”筆者用愛心關注每位學生，細就要從瑣碎小事抓起。學生中普遍存在不講衛生、亂扔垃圾、說臟話、上課靜不下心、下課作業潦草拖拉的現象。為此，筆者利用主題班會、課堂滲透、課外活動、組織形式多樣的活動和觀看文明禮儀節目，促使他們形成自我評價、自我教育的能力，讓他們互相監督，并發揮班干部的表率和模范帶頭作用。筆者力求做到深入了解每位學生，通過細致觀察，研究學生的思想狀況和個性特點，發現問題及時糾正；深入解剖學生心理，善于發現每位學生的閃光點，培養學生的自信心。對特殊學生、典型事例做好記錄，做到因材施教，從小事抓起，幫助學生了解自己的能力、興趣和需求，培養學生正確的價值觀；使學生學會從學校到職業世界的轉變，全面提高中職學生的素質，為他們將來獨立走向社會、適應社會做好準備。

四、實

新學期伊始，筆者堅持晚自習去教室或宿舍與學生交流，了解學生實際情況；與其他科目任課教師溝通，掌握第一手資料，做到心中有數，針對實際情況采用不同策略和方法。學校要求提前五分鐘來到教室，筆者就提前五分鐘來到教室；如果地上有紙片，筆者順手撿起，放進垃圾桶；平時隨手關燈、關窗。學生看在眼里，記在心上，久而久之就養成了良好的習慣。在加強專業技能培訓中，班內每天都有學生上晚自習，在機房上機前十分鐘統一練習基本功——打字練習，隨后再做作業。每月班內開展基本功比賽，誰獲得第一就確定下月突破的目標。其次開展形式多樣的活動，像演講、PS作品展覽、Flash設計點評等，給學生展示的平臺；在有大型比賽或活動時，鼓勵學生參與，為自己贏得機會，提高他們的競爭能力，為就業打下堅實的基礎。

總之，班級管理是一項繁瑣的工作，只有用“愛、嚴、細、實”的方法管理班級，才能全面、系統、深入地了解班級情況和學生實際需要，讓每位中職生的技能和修養得到發展，引導學生學會做人，學會學習，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成正確的就業觀，成為真正的“德技雙高”的實用型人才。

參考文獻：

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