培養兒童學習興趣的幾點看法

趙柱山

摘 要：兒童的注意力往往無法集中，如果沒有教師的精心引導，他們將很難對學習提起興趣。因此，通過激勵、因材施教等方法培養學生的學習興趣在教育過程中顯得尤為重要。

關鍵詞：兒童；學習興趣；培養

興趣是最好的老師，培養兒童的學習興趣十分重要。下面筆者就如何培養學生的學習興趣談幾點看法。

一、語言的鼓勵是激發學生學習興趣的“靈丹妙藥”

兒童年齡小，他們渴望關愛，甚至學會了察言觀色，他們能通過語言感覺到教師對他們是“慈愛”還是“冷漠”。教師陽光般的微笑、優美的手勢或肢體動作都是無聲的語言，會讓學生感到親切。可以說，當教師走上講臺的那一刻，其表情已經告訴學生是否帶著愛而來，也決定了他們對這堂課的興趣。

柔和而富有兒童特點的語言是溝通教師與學生心靈的橋梁。教師要善于運用語氣、語調，使語言親切自然、富有感情，具有吸引人的魅力。教師要煥發童心，進入角色，用親切、自然、純真的表情和語言讓兒童感受天真爛漫之情。語調上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調，做到抑揚頓挫，使學生感到甜美，以求達到娓娓動聽的效果。

另外，教師走進教室時不要一臉嚴肅，使學生感到威嚴和緊張，在教學中教師應真正把學生當作學習的主體，以互動交流的方式進行教學，充分發揮民主，創造輕松的環境，讓學生多說、多動手，教師要多表揚、少批評，對待學困生，不諷刺、不挖苦，因為經常指責和懲罰，會影響他們以后的大膽創新和學習興趣。通過鼓勵性語言來評價學生的學習表現，有利于學生克服自卑心理，增加其成就意識和自信心，變被動學習為主動學習，讓他們感到父親般的慈愛和母親般的溫暖，這樣增進了師生間的感情，融洽了師生關系。

二、因材施教是培養學生學習興趣的有效手段

學生的心理和智力正處于飛速發展的階段，由于他們的個體差異，教師和家長應充分考慮學生的特點，按照他們自身的愛好和興趣，有針對性地進行教育。

一是用現實的眼光看待學生，不能用同一標準要求學生。教師或家長在教育孩子學習的過程中，對不同的孩子要量體裁衣，區別對待。在課堂上，教師要設計有不同難度的問題讓不同層次的學生回答，讓每一位學生都積極主動地參與到課堂教學中。練習時遇到疑難問題時與學生展開討論，為他們解難，使他們感到是同教師共同解決問題。對于學習成績較好的學生，在完成正常課業外，要增加一些有難度的習題，使其思維得以拓展，既能培養他們的進取精神，又能克服驕傲自滿心理。而對學習有困難的學生，應給一些簡單習題，使其輕松而獨立地完成，獲得成功的喜悅，然后逐步增加學習難度。

二是根據教材難易程度和學生現有的知識與技能選用合適的教法。在數學教學中，通常可采用合作、探究、練習、嘗試教學法等，對學生難以理解和掌握的知識，要采用多媒體課件演示、實驗、教師啟發誘導等方法。

三、發現學生自身優點是培養濃厚學習興趣的關鍵

教師應從學生自身的天賦方面著重培養，并延伸到其他學科范圍，使其認識到其他學科內也存在自己感興趣的事物。比如：學生愛畫畫，讓其用數學中的長方形、正方形、圓、三角形等，畫一幅組合圖畫，他在繪畫中認識了數學學科中的平面圖形，就可能對數學產生興趣。也就是說，讓學生做自己感興趣的事，培養其特長，激發他們的求知欲。

四、有益的文娛活動是培養學習興趣的捷徑

筆者在擔任班主任期間，有幾個學生常常完不成作業，上課不專心聽講，偶爾還有曠課現象。后來，筆者利用班會課和第二課堂活動，組織了手工作品展、歌詠比賽、講故事大賽、課堂習作展等，這幾個學生卻脫穎而出，感到無比自豪，學習的熱情和興趣也油然而生。

五、良好的學習環境是培養學生學習興趣的有效氛圍

父母是孩子最好的老師，讓孩子學習，家長首先要愛學習，為孩子創造良好的學習環境。因此，父母要經常在家里讀書、讀報，或者寫字、畫畫、彈琴，與孩子交流學習，營造濃厚的學習氛圍，以環境育人，使孩子認識到學習是一件愉悅快樂的事，從而對學習產生濃厚的興趣。

六、教學的藝術性和親和力是激發學生學習興趣的動力

一是教育手段和輔助教學要有啟發性和趣味性。在教學中教師以鼓勵或小獎勵的方法激發學生學習的興趣。對超出學生能力的，教師要合理提問，給予啟發。

二是用現代先進的教學設備來輔助教學，把靜的教材變成動的，讓抽象呆板的知識變得形象、直觀，達到求“新”、求“深”、求“趣”的目的。

三是賞識和贊揚，哪怕是一次小小的表揚，一句深切的贊嘆，都可能給學生帶來巨大的動力，使其完成平時難以完成的事情。教師也可以在課間和學生聊聊學習中遇到的問題，聊聊生活中感興趣的事，拉近教師與學生的距離，讓學生感到教師是一個可以信賴的人。

正如魯迅先生所說：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧。”

參考文獻：

[1]潘鳳云.厭學一定有對策[M].長春：吉林大學出版社，2014.

[2]魯鵬程.孩子不愛學習媽媽怎么辦[M].北京：北京理工大學出版社，2011.