試論勞技教育要貼近學生的現實生活

李艷峰

摘 要：作為獨生子女的一代，許多學生從小便被養成了“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣，厭倦勞動、懶散、缺乏吃苦耐勞的精神和戰勝困難的勇氣，缺乏應有的責任感、義務感和合作精神。因此，加強學生的勞動技術教育成了基礎教育的當務之急。對學生實施勞動技術教育，就是要讓學生親身實踐，勞技教育要貼近學生的現實生活。

關鍵詞：勞技教育；生活實際；教學方法

“勞技教育”，顧名思義，就是勞動技術教育。勞動要有技術。反過來說，技術貫穿于勞動之中。因此，勞動與技術是相輔相承的兩個方面，它們相互促進，相互發展。勞動教育要貼近學生的現實生活——為什么要這樣立論？因為目前我國大多數學生是獨生子女，他們是父母的掌上明珠，從小便被養成了“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣，生活自理能力普遍較差。要改變這一狀況，必須教育學生熱愛勞動，樹立以勞動為榮、以不勞動為恥的觀念。那么，該怎樣讓勞技教育貼近學生的現實生活呢？

一、開展多樣活動

為了讓勞動教育貼近學生現實生活，我組織學生開展了豐富多彩的活動，寓勞動技能的培訓于形式多樣的活動之中，如包餃子、縫紐扣、疊襯衣、設計服裝、炒青菜、煎荷包蛋等。學生在這些活動中大顯身手，各顯神通，展現了各自的動手能力。我發現，平時讀書成績平平的同學，動手能力普遍相當強，平時讀書成績優秀的學生動手能力則一般，有的較差。

請看一位學生寫的日記：我姓葉，叫冬冬，人家叫我“葉勞動”。因為上課時，我喜歡做“小動作”！班級大掃除我喜歡擦窗、掃地，在家里喜歡洗紅領巾、手帕、炒青菜、煎荷包蛋……因此，在學校開展的各項活動中，一般說來我都喜歡“動動”。我包餃子不但包得好看，而且速度快；我煎的荷包蛋不光油黃，還很口嫩；我疊襯衣不僅疊得標準美觀，而且速度快——從扣上五粒紐扣到疊好襯衣裝進口袋用時還不到兩分鐘。這是我平時喜歡“動動”的結果。做家務不僅減輕了爸爸媽媽的負擔，還鍛煉了我的勞動能力，這真是一舉兩得呀！

還有一位學生在日記中這樣寫到：我與同學相比，雖然在學習成績上占了優勢，但在勞動教育方面我卻是個“弱者”，這都是我平時重智育、輕勞動的結果。從現在起，我要迎頭趕上，向同學們學習，在平時學習之余多勞動，為把自己造就成一名家長喜歡、老師歡迎、社會需要的全面發展的人才，好好學習，好好勞動，勇于實踐。

二、開辟勞動基地

學校為了讓學生，特別是高年級學生貼近現實生活，在校園內開辟了勞動基地。這為學生實現自主發展提供了硬件。我把研究的重點落實在如何引導學生真正地在勞動中學會勞動、養成正確的勞動觀念、磨煉意志上。

學生每星期去勞動基地實踐一次，或去平整土地，或去植苗，或去鋤草；有時學校請來農科員介紹各種蔬菜的種植要求和管理方法。整地、植苗、除草，學生在教師的帶領下，在農科員的指導下，虛心學習，逐步提高。從手握菜刀、鏟刀學起，他們從勞動中感受到了平整土地時手痛、腰酸的滋味，也體驗到了植苗時手不聽使喚的“外行相”，更嘗到了鋤草時割破手指的苦滋味。接受勞動技術教育，學生不僅掌握了專業技能，而且提高了觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在這個過程中，學生手腦并用、體腦結合，培養了觀察能力、思維能力、動手能力、應變能力和適應能力。他們在不斷的勞動實踐中既貼近了現實生活，也磨煉了人格意志，更懂得了勞動成果的來之不易，這使其更加珍惜勞動果實。

三、貼近生活，感受深刻

下面是一位學生寫的文章的節選：

第一次包餛飩

一天，班主任陸老師對我們說：“明天下午第三節勞技課我們班將舉行一次‘包餛飩的活動，請大家做好準備。”話音剛落，同學們就歡呼起來，有些同學還在議論明天吃多少碗餛飩呢！

到了第二天下午第三節課，包餛飩活動開始了。同學們都專心致志地包著餛飩，有幾位同學不會包，但是老師一教就會了。可是，老師教了我好幾遍，我還是不會。別的同學都在嘲笑我，那時，我真的十分慚愧。后來，我在老師的再三輔導下，慢慢學會了包餛飩。原來，只要將餛飩皮推在手中，用筷子夾一點肉餡放在餛飩皮里，將餛飩皮連續折兩次，再用手捏住兩端向中間一彎，用點水把兩個角一沾，一個餛飩就包好了。我連續包了好幾個，老師看了非常滿意，還夸我是全班包得最好的一個學生呢。我聽了心里像吃了蜜糖似的甜。

餛飩已經全部包完了，要開始下鍋了。老師把餛飩拿到食堂讓廚師下。下好了，讓我們大家品嘗，大家都吃得津津有味。有些同學吃了兩三碗，甚至四五碗呢，他們把肚皮撐得鼓鼓的。

這次包餛飩活動不光鍛煉了我們的動手能力，還提高了我們的勞動意識。下次，希望老師再組織幾次這樣的活動！

著名教育家葉圣陶先生曾指出：“養成良好習慣，直到終身由之的程度，是一條規律。”讓學生從小就養成愛勞動的習慣，學會一門勞動技術就是一種實實在在的良好習慣。我國的教育方針也明確提出了，“教育必須與生產勞動相結合”。實踐證明，切實加強小學的勞技教育是極其重要的，是精神文明教育不可缺少的。要使勞技教育與現代教育技術緊密結合，并逐步達到制度化、規范化，系列化和科學化。這是我們的奮斗目標，我們要在教育方針的指導下，在新課程改革的潮流中，不斷地將勞技教育貼近學生的現實生活。