多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

鄭維華

摘 要：多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生透徹地理解物理的實(shí)驗(yàn)原理和理論知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及自主學(xué)習(xí)能力。本文簡(jiǎn)單分析了多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中物理教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

伴隨著科學(xué)技術(shù)和信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域，并成為教學(xué)重要的教學(xué)媒介。以多媒體為主的教學(xué)媒介對(duì)教學(xué)觀念和教學(xué)方式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了很大的影響。

一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.幫助學(xué)生透徹地理解物理的實(shí)驗(yàn)原理和理論知識(shí)

經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生感覺物理題目難做的原因不是不熟悉物理規(guī)律，而是無法想象出完整的物理情景，傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法無法準(zhǔn)確地向?qū)W生展示物理現(xiàn)象的整個(gè)推理過程。尤其是高中物理，相比較初中物理來說，其難度進(jìn)一步加大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有些費(fèi)力。然而，多媒體技術(shù)模擬教學(xué)可以通過動(dòng)畫形式將物理信息和圖像進(jìn)行輸入和輸出，在顯示屏上進(jìn)行各種變化，使得學(xué)生從動(dòng)態(tài)圖像中形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步上升為理論知識(shí)奠定基礎(chǔ)。多媒體聲像并茂的優(yōu)勢(shì)為高中物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，可以促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生很容易了解抽象的物理知識(shí)。其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和記憶力有很大的幫助，是提高學(xué)生認(rèn)知能力的有力措施。

2.激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

以往的高中物理教學(xué)方式形式單一，而且物理知識(shí)難度加大，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，長時(shí)間下來，注意力不集中。以講授式為主的教學(xué)方式容易束縛學(xué)生的思維想象，造成學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的恐懼和厭學(xué)情緒。在多媒體教學(xué)的輔助下，教師根據(jù)多媒體的展示就可以很輕松地將學(xué)生帶領(lǐng)到形象、虛擬的場(chǎng)景，使得學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上做仿真實(shí)驗(yàn)，將直觀現(xiàn)象重復(fù)再現(xiàn)，幫助記憶和了解實(shí)驗(yàn)的過程和規(guī)律。這樣在正式操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有利于縮短時(shí)間，提高教學(xué)效率，學(xué)生能有更多的時(shí)間鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)操作能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力有很大的幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)為師生提供了豐富的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)信息量大、更新速度快，師生可以及時(shí)查閱相關(guān)的物理知識(shí)。通過計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，獲取、加工和儲(chǔ)存物理知識(shí)信息，這對(duì)發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的意義。在網(wǎng)絡(luò)的物理教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，選擇不同難易程度的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)視頻，可以將物理重點(diǎn)和難點(diǎn)及學(xué)生看不清楚的地方重復(fù)播放，還能通過物理系統(tǒng)運(yùn)行進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)M和測(cè)驗(yàn)，學(xué)生通過控制程序的流向，選擇自己需要的教學(xué)內(nèi)容，在物理學(xué)習(xí)中由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

雖然多媒體是一種有效的輔助教學(xué)手段，但是它不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、板書、實(shí)物投影等，只有針對(duì)一些不能用語言描繪、不能用實(shí)驗(yàn)觀察到的抽象知識(shí)，才能更好地發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。多媒體輔助教學(xué)既是物理教學(xué)改革的需要，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，多媒體課件作為一種現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容和手段，其明顯的優(yōu)勢(shì)正在被人們所接納和應(yīng)用。在物理教學(xué)中引入多媒體課件，無形中也提高了物理教師的自身素質(zhì)，推動(dòng)他們向現(xiàn)代化教育發(fā)展。高中物理教師需要具備一定的計(jì)算機(jī)技能，在制作物理課件過程中，需要全面考慮授課的內(nèi)容和學(xué)生的心理需求，選擇出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，以課件的形式標(biāo)注出來。教師制作課件的過程也是重新備課的過程，每次制作和運(yùn)用課件，都是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再學(xué)習(xí)，在很大程度上提高了教師的物理教學(xué)水平。

另外，多媒體在教學(xué)過程中的模擬作用非常重要。物理教學(xué)中出現(xiàn)的綜合問題，往往涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，難度也大，而且要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間思維想象力。一道綜合的應(yīng)用題，聚集了多種知識(shí)點(diǎn)混合在一起，容易導(dǎo)致學(xué)生在剖析問題的過程中產(chǎn)生概念不清的問題。通過計(jì)算機(jī)輔助模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以將難以想象的空間問題轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)動(dòng)畫，將復(fù)雜的過程以動(dòng)畫的形式形象地展示出來，將肉眼無法捕捉的瞬間變化慢慢呈現(xiàn)出來，這樣幫助學(xué)生從不同角度觀察物理現(xiàn)象，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解，物理教學(xué)取得事半功倍的效果。

但是，在物理教學(xué)中采用多媒體要注意幾點(diǎn)：雖然多媒體有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但是卻不是萬能的，不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體輔助教學(xué)只是在特別的情況下才能使用，例如有些實(shí)驗(yàn)原理通過做實(shí)驗(yàn)或者板書形式就可以說明的，就沒有必要采用多媒體教學(xué)，否則容易起發(fā)反效果。所以使用多媒體一定要恰當(dāng)合理。此外，在制作多媒體課件時(shí)，不需要面面俱到，要突出物理知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)良好的人機(jī)互動(dòng)為原則，正視多媒體的輔助地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]王波.探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].文體用品與科技，2011（9）.

[2]鄧筠，陳崇輝，冼毅妍.淺談Flash在教學(xué)課件中的應(yīng)用[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2011（3）.

[3]肖克拉提·阿帕爾.談?wù)n件輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與使用原則[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（3）.

[4]吳建琴.高中物理多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（2）.