如何培養農村初中生英語口語能力

陸雙艷

摘 要：英語口語是一項重要的英語應用能力，對于農村英語教學來說，英語口語教學由于一些歷史和現實原因，一直存在著一定的不足之處，有待改善。本文指出當下農村英語口語教學的不足之處，提出了相應的改進策略，供專業人士探討。

關鍵詞：農村；初中生；英語；口語能力

英語一直以來都是我國各級升學考試和很多能力認證考試中的考核項目之一，英語教學工作也是我國各級教育體系中的重點對象，受到了家長、教師和學生的強烈關注。而隨著“啞巴英語”等教學問題逐漸開始引起人們的廣泛重視，英語口語能力培養工作也開始被放到英語教學工作的核心位置，這一調整對于農村英語教學工作也產生了極大影響。

一、當下農村英語口語教學的主要問題

1.應試教育觀念的束縛

應試教育觀念對我國教育影響非常深遠，幾乎很多關于教育現狀的討論都無法繞開這一問題，都是將改變應試教育理念作為相關工作開展的前提。對于農村英語教學來說，由于傳統觀念影響和嚴峻的升學壓力，使得很多教師一直將學生應試能力作為教學工作重點，更多地將教學時間花費在督促學生背單詞、做閱讀理解等應試項目上，而很少將精力用在學生英語運用能力的培養上，加之在一些地區英語口語測試存在形式化、走過場等情況，使得相關教師不會因為英語測試形式改變而對教學做出調整，所以學生英語口語能力也難以提高。

2.硬件條件不足

硬件條件是農村中學和城市中學的主要區別之一，這也是很多可以在城市中學容易開展的工作卻難以在農村推進的原因。英語口語教學對于中學硬件設施提出了更高要求，為了保證學生英語口語發音準確，相關多媒體設備必須及時跟進。由于農村英語教師自身水平限制，對相關設備的依賴將更加嚴重。然而由于農村經濟條件和相關政策限制，使得一些地區的中學很難及時獲得相應教學設備，使得教學工作無法快速開展，學生口語水平也無法及時得到提高。

3.語言環境缺失

語言環境是學習語言過程中不可缺少的一個重要組成部分，良好的語言環境可以快速提升學生的英語水平，這也是很多家長花費重金送自己孩子出國留學的重要原因之一。然而對于廣大農村來說，雖然近幾年隨著教育普及，互聯網文化傳播，使得農村英語環境得到了一定程度的改善，但是對于大多數當地中學生來說，仍然缺少有效的英語交流和學習環境。學生很少能與家長進行英語交流，也很少有機會能利用電影、電視劇等進行英語學習，因此也就缺失了很多英語學習機會。

二、農村初中英語口語教學提升的策略

1.轉變教師認識

我們在解決任何問題時，一般首先都會強調對于問題的重視，如果不能正確認識問題，相關工作也就只能治標不治本。對于農村英語口語教學，教師必須要改變過去的應試教學理念，將提升學生口語能力放到教學工作的核心位置。教師在日常教學工作中，需要及時向學生強調英語學習的目的，讓學生明白英語學習的重要性，同時教師還需要深化對于新課標的理解，及時對教學進行改進，從而提升教學水平。

2.提高教師素質

在日常生活中，有很多畢業多年的農村學生都對當年英語教師在教學時的口音、教學方式等印象深刻，并將其作為笑談。這雖然只是師生情誼一種表現，但是卻也從另一個側面反映了教師素質對于學生的強烈影響。因此，如果要提升農村學生的英語口語水平，就必須首先提升教師的英語水平。對廣大農村教師來說，首先需要加強對發音、語法等基本英語知識的培訓，防止其將錯誤知識傳授給學生。同時，針對當下中學生身心發展的特點，需要加強相關教育理論和教學方法的培訓，使教師可以提升課堂教學效率，提升學生學習的積極性，從根本上提高學生的英語口語水平。

3.重視基礎教學

對于任何學科來說，基礎知識都是教師教學和學生學習的重點，只有幫助學生切實掌握英語口語基礎知識，才能使學生熟練掌握和運用英語口語。因此，教師在日常教學過程中，需要及時對學生發音、語調等進行訓練和糾正。教師應盡量利用學校常用媒體設備，如錄音機等，讓學生了解標準語音和語調，并讓學生進行模仿，幫助學生形成良好的語言習慣，提升英語口語水平。

三、農村英語口語教學范例

海南省澄邁縣老城中學作為一所農村中學，一直將學生英語口語作為學校教學工作的重點，學校從學生家庭情況和身心發展出發，采用多種方式開展英語口語教學工作，鼓勵學生敢說英語、多說英語，取得了顯著效果。

農村是我國未來各項國家政策和發展戰略關注的重點，對于教育來說亦是如此。全面提升農村英語口語教學水平，不僅直接關系到學生的未來發展，同時也關系到我國教育發展計劃的執行。通過英語口語教學，提升學生英語口語水平，可以使學生更加符合當下社會發展的需要，從而使我國學生的英語綜合水平得到全面提高。

參考文獻：

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