初中英語前置性作業布置的研究和實踐

吳蘭丹

摘 要：前置性作業不僅能夠培養學生的自主學習能力和良好的學習習慣，還能夠讓學生初步了解學習內容，便于從整體上把握新知識，同時有利于團隊合作精神和道德情感的培養。本文從新課程理念出發，結合自己三年的實際教學情況，探討了布置前置性作業要注意的事項。

關鍵詞：前置性作業；積極意義；注意事項；評價

新一輪的課程改革在全區展開，作為一名長期堅守在教學一線工作的英語教師，我積極參與了課改，深切地感受到前置性作業布置給學生帶來的正面影響和積極意義。那么，在英語教學中布置前置性作業要注意什么呢？經過三年時間的實際操作和反思，我有了一些自己的想法。

一、前置性作業布置的積極意義

第一，能夠為課堂學習打下一定的基礎，培養學生的自主學習能力和良好的學習習慣。

第二，能夠讓學生初步了解學習內容，便于從整體上把握新知識，使課堂教學取得事半功倍的效果。

第三，給學生創設預習的空間。

第四，有利于團隊合作精神和道德情感的培養。除了個人作業外，也有小組合作完成的前置性作業，小組成員之間互相配合，取長補短，搜集資料，資源共享，這有利于培養他們與他人合作學習的團隊精神和互幫互助的良好情感。

二、前置性作業布置要注意的事項

1.形式要多樣

（1）英語的前置作業的設置應根據每節課的教學內容和本班的學生情況而定，可以布置書本作業，也可以寫在練習本上，還可以印成試卷形式讓學生完成。

（2）除了筆頭作業，還有口頭表達作業。初中生課堂的前置作業該如何布置？筆頭和口頭怎樣兼顧？在七年級第一個學期時我是這樣布置的：①小組利用音標拼讀單詞。剛入學學習了音標，組內利用互補原則，最大程度上使組內每個組員單詞讀音過關。②找出小組不會讀的單詞，再請教別的小組。③收集與單元主題相關的詞匯。

（3）語法課的前置作業。①瀏覽相關的語法講解。②給出具體的預習提綱。如一般現在時的預習提綱：一般現在時的定義，歸納一般現在時的中英文關鍵詞，歸納一般現在時的結構，be動詞和實意動詞的區別。

2.前置性作業不必每堂課都有，并不是越多越好

前置性作業不必每堂課都有，我們應根據教學內容的難易程度，有選擇地布置。如人教版八年級上冊Unit 7 How do you make a banana milk shake？ 第一課時的前置性作業就要求學生能讀讀那些表示動作的動詞短語，能按照順序把那些動作表演出來，然后再說說以前學過表示動作的詞，并表演給同學們看，相信學生肯定會非常興奮的。第三課時要求學生寫出所學過表示食物的詞匯，然后說說他們喜歡什么樣的三明治。第二課時和第四課時則可以不布置。

3.前置性作業布置的原則——所有學生都要有能力完成

教師要給學生發展空間，任何學生都可以找到一種形式學習。如學習人教版七年級（下）Unit 4時，第一課時的前置作業為：從課本中找出表示職業的名詞，還可以再補充，并且能夠讀出來。這一作業對于所有學生來說都能完成，程度好的學生會列出很多有關職業的詞匯，而稍差的學生也能找出書本里面出現的表示職業的詞。

4.合理設計有趣味的、操作性強的預習任務

前置性作業設計必須以趣味性有效激發學生做作業的興趣與主動性，使學生興趣盎然地投入到英語前置性作業的探究之中。

（1）有趣味性。如學到顏色類單詞時，前置性作業可以設計為：先讓學生聽錄音，學生不一定要會讀。重點聽一聽orange，green和brown這三個單詞的讀音；然后小組合作收集資料，了解這些顏色在中西方文化中代表的不同意義。

（2）操作性強。如學到日期時，教師可以設計如下前置性作業：先默讀課文，劃出文中所提節日的名稱和日期；然后查閱相關資料，了解中西方國家的某些獨特節日及其風俗：最后選擇你最喜歡的一個節日，對其進行簡單描述。

5.提出三個要求

第一，盡量讓學生自己完成，若學生有困惑可做批注，第二天再專心聽講，有疑問可向教師請教。

第二，作業完成后要跟家長說一說，家長要耐心傾聽，及時鼓勵。

第三，作業要書寫工整，認真對待。

6.正確評價

教師要尊重學生的勞動，不要吝嗇表揚。“Very good”“Excellent”“Well done”“Wonderful”“Try to do it better next time”等應常掛嘴邊，或批在作業本上，并多用“A”對學生進行評價。也可將優秀的作業在班內進行傳閱或張貼，每個學期或每個月評出最佳作業并進行獎勵。總之，要盡可能提供機會讓學生呈現作業成果，這樣學生才能在學習中取得更大的自信，會更有成就感，更加樂學。

總之，教師要設計好、利用好前置作業來輔助課堂教學活動，發揮學生的主體作用，讓學生養成“先學”的良好學習習慣，這樣他們的自主學習能力才會真正得以提高，我們的英語課堂才能真正充滿活力。

參考文獻：

李靜.新課程理念下英語作業布置探究[J].教育與職業，2007（3）.