多管齊下，推動信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

吳秀莉

地理教學(xué)中有許多重要的知識點是比較抽象的，地理信息技術(shù)的應(yīng)用可以直觀地反映地理事物之間的變化，揭示地理事物本質(zhì)規(guī)律，能夠有效突出難點、突破難點，優(yōu)化地理教學(xué)過程，提高地理教學(xué)效率與地理教師的素質(zhì)。所以我們要多管齊下，推動信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、更新教育理念，重視地理教育技術(shù)的應(yīng)用

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確要求：在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，并作為新一輪課程改革的重點。地理教學(xué)中有許多重要的知識是比較抽象的，而學(xué)生的地理思維和空間想象的能力有限。利用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)圖文并茂，化抽象為形象，化靜為動，直觀地反映地理事物之間的變化，從而直觀地揭示地理事物本質(zhì)規(guī)律，取得事半功倍的教學(xué)效果。如利用多媒體講解“地球運動”，能非常直觀地讓學(xué)生明白地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運動特征。地理地圖眾多，利用多媒體可以將景觀圖圖、剖面圖、模式圖、分解圖和統(tǒng)計圖表、插圖等形式直接地表達出來，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思維能力。地理教師要加強理論學(xué)習(xí)，更新教育理念，有意識地在地理教學(xué)中使用教育技術(shù)，從而提高教育技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用水平，更好地提高地理教學(xué)效率，優(yōu)化地理教學(xué)過程。

二、加大經(jīng)費投入，改善地理教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境

要更好地在地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，就需要創(chuàng)造良好的教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。因此學(xué)校要重視教育技術(shù)軟件、硬件等方面的建設(shè)，增加人力、物力、財力的投入，從而為推動信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用提供有力保障。

硬件是物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校要創(chuàng)造教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，配置相應(yīng)的多媒體語音室、計算機教室等，而在普通教室要配置“三機一幕”（投影機、計算機、展示臺、投影銀幕），使地理教師在教室隨時都能進行多媒體教學(xué)。有條件的學(xué)校還可以為每位教師配備電腦，構(gòu)建起移動辦公的高效平臺，這樣方便地理教師進行備課、制作課件、獲取資源和開展各種類型的教學(xué)活動。

在加強硬件建設(shè)的同時，學(xué)校也要著力投資于軟件建設(shè)。如學(xué)校要購買與地理相關(guān)的教育教學(xué)資源庫，為廣大師生提供一塊廣闊的信息園地，方便師生瀏覽信息、檢索資料、收集素材，進行多媒體的制作。另外，學(xué)校可以根據(jù)教育教學(xué)的需要，建立學(xué)校資源庫，每位教師也可向資源庫上傳資料，實現(xiàn)教育資源共享，建立教學(xué)過程互動平臺，從而創(chuàng)造良好的教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，提高信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

三、加強技能培訓(xùn)，提高地理信息技術(shù)應(yīng)用能力

軟硬件配置后，能否發(fā)揮教育技術(shù)在地理教學(xué)中的作用，關(guān)鍵在于地理教師運用教育技術(shù)的能力。因此要加強對地理教師的信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，重視計算機操作培訓(xùn)，使教師掌握基本操作技能，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息、傳輸文件和開展交互式教學(xué)。學(xué)校要聘請電腦專家對地理教師進行相關(guān)網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作的培訓(xùn)。

目前多數(shù)地理教師計算機操作水平不是很高，在實際的地理教學(xué)中要完全自己獨立制作多媒體課件是不現(xiàn)實的。所以剛開始的時候，地理教師利用多媒體上課最好的辦法就是“借用”，到互聯(lián)網(wǎng)下載所需的課件，根據(jù)實際的教學(xué)需要，對其進行修改。如在課件中增加一些FLASH動畫文件，增加一些習(xí)題等，讓其盡量完善，符合實際的教學(xué)需要。

四、組內(nèi)分工合作，加強地理信息資源的整合

制作多媒體課件，一般需要先搜集聲音、圖片、錄像等資料，然后根據(jù)教材內(nèi)容對這些資料進行篩選、剪輯、合成，還要在課件中設(shè)置許多的命令和操作等。在整個過程中所付出的時間和精力非常多的，所以全靠地理教師個人制作課件是不現(xiàn)實的，教師要利用同一教研組優(yōu)勢，采用組內(nèi)分工合作，不斷完善地理課件體系，加強地理信息資源的整合。

首先，教研組內(nèi)先研究相關(guān)教材，結(jié)合教學(xué)實際，分析教材中哪些內(nèi)容用多媒體課件上課可以取得事半功倍的教學(xué)效果，哪些內(nèi)容運用傳統(tǒng)教學(xué)方法更加有效。其次，采用組內(nèi)分工合作，根據(jù)教師所在的年級，每位教師負責其中的幾章內(nèi)容，然后收集和制作相關(guān)的課件，完成教材的配套課件制作。最后，地理教師在實際的教學(xué)中要對地理課件進行不斷的改進和完善，使得教學(xué)內(nèi)容的引入、展開、分析、鞏固、測試的一系列過程，符合本校學(xué)生實際情況，更好地優(yōu)化地理教學(xué)過程，提高地理教學(xué)效率。

五、樹立正確的使用觀，發(fā)揮地理教育技術(shù)的實效

多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了地理教學(xué)效率和質(zhì)量。但在實際的地理教學(xué)過程中，教師對多媒體的使用存在一些誤區(qū)。如：有的不能正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)之間的關(guān)系，片面地追求多媒體技術(shù)的教學(xué)效果，把所有內(nèi)容、所有教學(xué)環(huán)節(jié)都納入課件之中，形成每節(jié)課必須用多媒體課件的習(xí)慣；有的不能正確處理好課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，在整個地理教學(xué)過程中，地理教師已經(jīng)不是一位知識的傳授者，而是多媒體操作者；此外，在課堂中，教師為了方便操作課件，只能拘于三尺講臺，課堂缺乏師生互動。這些阻礙了多媒體輔助課堂教學(xué)的健康發(fā)展，影響了地理教育技術(shù)實效的發(fā)揮。所以地理教師進行多媒體教學(xué)，要明確教育技術(shù)的地位是“輔助”，而不是“代替”，它不應(yīng)該也不能完全代替教科書、黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教學(xué)方式。