談提升中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的策略

竇玉芳

摘 要：聽(tīng)力在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，聽(tīng)力也是許多學(xué)生的薄弱部分，考試時(shí)失分嚴(yán)重。提高學(xué)生聽(tīng)力能力是英語(yǔ)教育工作者共同的奮斗的目標(biāo)。本文從四個(gè)主要影響因素著手，給出提高聽(tīng)力水平的學(xué)習(xí)方法和策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語(yǔ)；聽(tīng)力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面發(fā)展，只有學(xué)會(huì)了聽(tīng)，并且聽(tīng)得懂，才能根據(jù)對(duì)方的意思進(jìn)行通暢的交流。提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力可以促進(jìn)學(xué)生整體成績(jī)的提升，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看可以培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。然而實(shí)際教學(xué)中，聽(tīng)力訓(xùn)練常常被忽視，為了應(yīng)付考試，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了書(shū)面學(xué)習(xí)，教師重視的是學(xué)生的單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，把單詞默寫(xiě)、語(yǔ)法背誦作為考核學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。這種書(shū)面形式的考核方式使英語(yǔ)聽(tīng)力陷入教學(xué)困境，不少學(xué)生出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)”的尷尬局面。學(xué)生見(jiàn)到單詞不會(huì)讀，說(shuō)了漢語(yǔ)意思才會(huì)拼寫(xiě)，跟別人英語(yǔ)交流時(shí)，聽(tīng)不懂對(duì)方說(shuō)什么，更不會(huì)用英語(yǔ)回應(yīng)。學(xué)習(xí)的目的只是為了考試，這有悖于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初衷。學(xué)生不喜歡聽(tīng)力學(xué)習(xí)的原因還有：聽(tīng)力材料老套枯燥，單純的做題，學(xué)生提不起興致；教師課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，師生之間缺乏有效的溝通交流，學(xué)習(xí)沒(méi)有趣味性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成好的聽(tīng)力習(xí)慣，提高聽(tīng)力水平，筆者給出四點(diǎn)愚見(jiàn)：

一、播放英文歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

與常見(jiàn)的聽(tīng)力材料相比，學(xué)生更喜歡聽(tīng)歌曲。旋律優(yōu)美的經(jīng)典英文歌曲能讓學(xué)生“聽(tīng)得懂”“唱得出”，有助于提升聽(tīng)力水平并陶冶學(xué)生情操。初中學(xué)生天生富有很強(qiáng)的模仿能力，有很多學(xué)生讀單詞時(shí)發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，但是唱英文歌時(shí)卻能把握得非常好。學(xué)生能集中精力在聽(tīng)到的歌詞上，學(xué)習(xí)效率高。音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的東西，比其他任何形式的文化傳播更容易被人接受。聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，筆者建議教師多準(zhǔn)備些經(jīng)典歌曲，歌詞簡(jiǎn)單容易理解，旋律優(yōu)美，節(jié)奏性強(qiáng)，能給學(xué)生留下深刻的印象。時(shí)間久了，學(xué)生能受到潛移默化的影響，聽(tīng)力水平逐步提高。其次，聽(tīng)音樂(lè)也能給學(xué)生以美的感受，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到一舉多得的效果。

二、設(shè)定聽(tīng)力時(shí)間，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

聽(tīng)力訓(xùn)練要有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間和優(yōu)質(zhì)的“聲源”，結(jié)合考試時(shí)的情形進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，給學(xué)生“聽(tīng)”的氛圍，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。有些學(xué)校沒(méi)有規(guī)范學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，通常以班級(jí)為單位，也沒(méi)有固定時(shí)間。教師找些聽(tīng)力資料給學(xué)生播放，訓(xùn)練題目比較散亂，各種類(lèi)型的都有，不能有效訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力水平。這種方法很不科學(xué)，不值得提倡，反而會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力。聽(tīng)力材料要全面系統(tǒng)，需要學(xué)校統(tǒng)一定購(gòu)，“聲源”不能局限于一個(gè)人的發(fā)音。不同的人有不同的音色，只有變換不同的讀題人，讓學(xué)生適應(yīng)同一個(gè)單詞經(jīng)不同人讀出的效果，提高學(xué)生對(duì)音色的辨識(shí)能力，才能使學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變，保持考試過(guò)程中的沉著和專(zhuān)注，才能“聽(tīng)得懂”“選得對(duì)”。聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間可以設(shè)在早上晨讀課時(shí)，也可以是中午，或者下午自習(xí)課時(shí)，時(shí)間15到20分鐘即可。堅(jiān)持幾個(gè)月的時(shí)間，效果便會(huì)很明顯。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)渠道

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在各家庭已經(jīng)普及，利用網(wǎng)絡(luò)資源能查找許多利于學(xué)習(xí)的資料。但是，網(wǎng)絡(luò)上各式各樣的資料有時(shí)也會(huì)讓人眼花繚亂，不知道該利用哪一個(gè)。筆者在此推薦幾個(gè)方便學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)的優(yōu)秀網(wǎng)站。來(lái)源于這些網(wǎng)站的數(shù)據(jù)比較專(zhuān)業(yè)，資料更新快。比如滬江英語(yǔ)網(wǎng)、普特英語(yǔ)網(wǎng)和VOA美國(guó)之聲等。筆者經(jīng)常給學(xué)生推薦這幾個(gè)網(wǎng)站，讓學(xué)生利用課外時(shí)間多聽(tīng)聽(tīng)，利用零散的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。剛開(kāi)始聽(tīng)這些網(wǎng)站上的資料要從初級(jí)起步，初中生接觸英語(yǔ)時(shí)間尚淺，太難的資料也聽(tīng)不懂，起不到加強(qiáng)作用。而且一開(kāi)始要泛聽(tīng)，聽(tīng)完一段錄音能大概明白說(shuō)的什么事即可。沒(méi)必要非要聽(tīng)清具體每一個(gè)單詞，太注重細(xì)節(jié)而忽視整體的做法是不對(duì)的。一段對(duì)話可以聽(tīng)3到5遍，也許后面在聽(tīng)的時(shí)候便能聽(tīng)清楚每個(gè)單詞了。隨著聽(tīng)力水平的提高，學(xué)生可以跟著錄音同步復(fù)述，達(dá)到深層次理解的目的。當(dāng)聽(tīng)力材料由簡(jiǎn)單變復(fù)雜時(shí)，學(xué)生的聽(tīng)力水平也提高不少。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)聽(tīng)力技巧

關(guān)注聽(tīng)力材料的細(xì)節(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)有很多做題技巧可以使用，掌握了這些技巧比一板一眼地做題更加容易抓到重點(diǎn)和分?jǐn)?shù)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣可以提高做聽(tīng)力題的速度和正確率。比如做題前一般都有預(yù)覽時(shí)間，筆者常建議學(xué)生在瀏覽過(guò)程中把選擇題的選項(xiàng)看看，通過(guò)選項(xiàng)預(yù)測(cè)問(wèn)題會(huì)問(wèn)什么。比如選項(xiàng)中均是現(xiàn)在分詞形式的，聽(tīng)材料時(shí)要注重現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子；如果選項(xiàng)出現(xiàn)動(dòng)詞的過(guò)去式，要注意聽(tīng)表示過(guò)去的時(shí)間。這樣一來(lái)，聽(tīng)材料時(shí)更有針對(duì)性，重點(diǎn)更加突出。其次，預(yù)覽時(shí)還會(huì)遇到很多生詞和陌生的人名，這些本就是出題人故意設(shè)置的障礙，學(xué)生完全可以用自己熟悉的A、B、C來(lái)代替，聽(tīng)的過(guò)程中并不影響。掌握這些技巧能幫助學(xué)生更好地提高聽(tīng)力水平，提高做題的靈活性，避免做題時(shí)緊張的心情。

總之，提高聽(tīng)力水平的方法很多，筆者只是簡(jiǎn)單地總結(jié)了上面四種，還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的方法。當(dāng)然，提高學(xué)生聽(tīng)力水平的根本宗旨不會(huì)變——熟能生巧。由于我們所處的大環(huán)境缺乏英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到實(shí)踐。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是同步培養(yǎng)、密不可分的，聽(tīng)力水平提高了，學(xué)生的英語(yǔ)整體水平也提高了。