高中生地理讀圖能力現狀調查與分析

陳虹

摘 要：本文以江西省上饒市弋陽一中為對象，采用調查法、數據統計法，對該校高中生的地理讀圖能力發展現狀進行了深入調查，在此基礎上，總結和分析了其中發現的問題。論文的研究成果具有量化性、統計性，能夠為提升高中生地理讀圖能力的教學策略設計提供一些針對性參考。

關鍵詞：高中生；地理讀圖能力；調查與分析

一、調查的對象

本次調查的對象為江西省上饒市弋陽一中高一年級12、13、14、15、16、17六個平行班，接受調查的學生總數為321人，平均年齡為16歲，其中女生156人，男生165人，分別占調查人數的48.6%和51.4%。調查過程中共發放問卷321份，問題涉及五個方面，分別是：你喜歡看地理地圖嗎？你上課時經常主動讀圖嗎？你喜歡地理課嗎？你認為教材中地圖的比例適當嗎？你覺得學習地理讀圖有用嗎？回收有效問卷312份，有效回收率是97.2%。

二、調查結果統計

1.學生地理讀圖興趣的調查

調查顯示，在“你喜歡看地理地圖嗎？”這個問題上，持肯定態度的學生僅占接受調查人數的16.9%，大多數學生采取了中立的態度，這表明學生在平時的地理學習中并不是十分喜歡讀圖。因此，這也對教師的平時教學提出了要求，即如何采用新穎的策略，激發學生地理讀圖的興趣，為地理讀圖課堂教學質量的提升奠定基礎。

2.學生地理讀圖主動性的調查

“你上課時經常主動讀圖嗎？”的調查結果也使第一個問題的結論得到了驗證，僅有3.6%的學生對該問題持肯定態度，61.7%的學生持中立態度，另有34.7%的學生持否定態度。即該校高一年級的受訪學生中，超過一半以上的學生不愿意主動讀圖，且有相當一部分學生對地理讀圖不感興趣。

3.學生喜愛地理課程度的調查

在“你喜歡地理課嗎？”這個問題上，有73.6%的學生持中立態度，18.2%的學生持肯定態度，通過事后的走訪調查筆者發現，持中立態度的學生認為地理是文科生的高考科目，因此對該課程的學習僅僅是出于考試的目的，并不是特別喜歡，因此選擇持中立態度。

4.學生對教材中地圖應用比例滿意度的調查

在“你認為教材中地圖比例適當嗎？”這一問題的調查中，也僅有22.6%的學生持肯定態度，大多數學生認為地理教材中地圖的數量過多，無形之中使讀圖的難度增加了。由此可見，在地理教材的編訂過程中，應結合高中生的識圖興趣、認知方式，掌握好文字與地圖的比例。一方面，要保證教材中地圖素材的學術性、權威性，另一方面，又要適當控制地圖素材的難度，保證高中生能看懂、能讀通。

5.學生對地理讀圖學習必要性的調查

在“你認為學習地理讀圖有用嗎？”這一問題的調查中，有59.2%的學生持肯定態度，反映出當下高中生還是普遍認為地理讀圖的學習很有必要。通過深入調查，筆者發現：相當一部分學生表示，倘若教師在課堂上能夠采用多元化的讀圖教學策略，激發他們的地理讀圖興趣，他們也十分愿意參與到課堂讀圖、識圖的教學中，與教師形成互動教學。由此可見，教師的教學方法對調動學生的地理讀圖積極性起到至關重要的作用。

三、討論與分析

1.學生缺乏讀圖學習的興趣

調查結果顯示，大多數學生認為地理課程十分有用，也喜歡教師在課堂教學中聯系生活實際來教授讀圖知識。然而在實際的生活中，很少有學生會主動使用地圖去解決實際問題。這說明學生并不抵觸地理讀圖教學，但自身卻沒有聯系圖像解決問題的習慣，缺乏學以致用的主動性和自覺性，需要教師在平時的教學中進一步引導。教師可以利用學生對圖像表現出來的較濃的興趣，將之轉化為學習動機和動力，幫助學生養成在生活中多用地圖等圖像系統解決問題的習慣和能力。

2.學生缺乏讀圖學習的技巧

大多數高中生對地理讀圖學習的重要性給予了充分認可，然而在平時的學習中卻缺乏讀圖學習的技巧，很多學生認為地理學習的最大障礙在讀圖分析題上，遇到相應的問題時，沒有很好的解決對策。如筆者在教授“地球自轉與公轉”這部分內容時，發現很多學生連最起碼的赤道、地軸、極點等圖像知識都不知道，別提經線、緯線了。由此可見，學生頭腦中儲存的圖像知識太少，讀圖基礎知識的掌握程度很低，自然也就無法真正理解讀圖學習的技巧。

3.學生缺乏讀圖空間層次感

在平時的教學中，筆者發現大多數學生認為地理剖面圖最難掌握，甚至有的學生將所有圖像均列為難以掌握的內容。這說明學生的地圖空間觀念不強，這也是造成很多學生讀圖能力較差、缺乏圖像素養的主要原因之一。因此，在平時的讀圖能力培養教學中，教師一定要注意完善高中生讀圖空間層次感的建立途徑，采取多元化的教學手段幫助學生建立起地理讀圖的空間感。

四、結束語

弋陽一中學生對地理讀圖的掌握情況是我國高中階段學生地理讀圖能力的一般性反映，如何提升學生的地理讀圖能力，是眾多高中地理教育工作者面前亟待解決的課題。在平時的教育教學工作中，教師應結合學生的實際情況，以興趣誘導、自主探究、小組合作等策略作為手段，充分激發學生的地理讀圖興趣，才能為提升學生的地理讀圖技能奠定基石。

參考文獻：

裴新生，等.地理教育中的思維、實踐與創新[M].北京：科學技術出版社，2002.