加強(qiáng)班級管理，做好外來務(wù)工子女的教育工作

常千紅

外來務(wù)工人員子女與其他兒童一樣，有著被愛、娛樂、活動、交友、求美等基本需要和學(xué)習(xí)文化、掌握知識、理解事物的愿望。許多孩子的生活理想來源于改變命運(yùn)的樸素動機(jī)。這一動機(jī)也折射出外來務(wù)工人員及其子女改變自己生活處境的強(qiáng)烈意愿。

外來務(wù)工人員的子女受父輩生活實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)觀念的影響，形成了很強(qiáng)的“勞動意識”和獨(dú)立自主性。外來務(wù)工人員大都早出晚歸，忙于生計，客觀的家庭生活條件促使“窮人的孩子早當(dāng)家”。他們許多事情不得不自己做，父母的事也要幫著干。

習(xí)慣是人在生活中緩慢形成的較為固定不變的行為和傾向。早期形成的不良習(xí)慣會對今后身心發(fā)展起著巨大的阻礙作用。外來務(wù)工人員子女由于缺乏家長教育，素質(zhì)相對較低，學(xué)前教育又基本空白，和現(xiàn)代城鎮(zhèn)中的孩子相比，不良習(xí)慣較多，給學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范帶來矯正性教育的難度。

外來務(wù)工人員子女如今成為學(xué)校生源中一個新生的群體。如何幫助他們身心健康成長，使他們在新的環(huán)境里克服區(qū)域差距，融入新的集體，成為廣大教師十分關(guān)切的一大難題。下面談?wù)勎以诎嗉壗ㄔO(shè)管理中所做的努力和探索。

一、重視學(xué)生心理素質(zhì)的提高

1.緩解來自學(xué)習(xí)的壓力

由于外來務(wù)工人員子女原來就讀學(xué)校所采用的教材不同，師資不同等原因，剛轉(zhuǎn)入新的學(xué)校，往往表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)。如果不加以引導(dǎo)，這種情緒就會形成一種習(xí)慣，就有可能影響他們正常的心理發(fā)育。對此，我積極地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們建立自信，挑戰(zhàn)自我。今年，我所任教的班級轉(zhuǎn)來了五名學(xué)生，都是外來務(wù)工人員子女，已經(jīng)是五年級了，但他們都從未接觸過英語。他們幾個人的眼神十分茫然、無助，作為教師，我心里也很不是滋味。我對大家說：“新來的這幾位同學(xué)都沒有學(xué)過英語，但是我相信只要肯努力，就能學(xué)得好。我們班里有個別同學(xué)英語基礎(chǔ)不好，你們就和他們來做個競賽，現(xiàn)在假設(shè)你們站在同一起跑線上，看誰跑得快。”給他們提供了基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生作為參照物，給他們一種心理暗示，他們就不會覺得孤軍奮戰(zhàn)了，壓力也稍微減輕了。同時，我利用課余時間為他們輔導(dǎo)。他們從茫然無知到能一點(diǎn)點(diǎn)地聽懂，到跟得上進(jìn)度，能做筆記，慢慢地單詞聽寫測驗(yàn)從0分、20分進(jìn)步到及格。對于他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我都在班里進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。我從他們欣慰、略帶羞澀的臉上讀到了幸福，我也知道他們的自信心在一點(diǎn)一點(diǎn)地建立起來。

2.克服生活行為習(xí)慣帶來的困擾

在教學(xué)過程中，我還努力幫助外來務(wù)工子女改掉生活上的一些不良習(xí)慣。我曾帶過一個班，班里有一名外來務(wù)工人員子女。這名學(xué)生身上總是有一股異味，大家都不愿和他交往。對此，我除了做學(xué)生的工作之外，還單獨(dú)和他談心，告訴他講究衛(wèi)生是一個好習(xí)慣，有益健康，要求他要經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，不能隨地吐痰，并經(jīng)常詢問和檢查他的衛(wèi)生情況。因?yàn)槲医?jīng)常督導(dǎo)，他也發(fā)現(xiàn)講衛(wèi)生之后同學(xué)更愿意和他交往了，體會到了講衛(wèi)生的好處。現(xiàn)在他比較講衛(wèi)生了，整個人都變得精神了。

二、利用各種活動促進(jìn)學(xué)生的交流

蘇霍姆林斯基說：“對孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個有理想的人，而孩子如果在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會變成對善與美無動于衷的人。”孔子也曾說：“有教無類。”因此，在面對班里怯怯的眼神時，我就用微笑去感染他們，關(guān)愛他們，讓這些外來務(wù)工子女真正融入到班集體中。在每個學(xué)生過生日時，班里都會組織小小的聯(lián)合會，互送禮物。班里舉行手拉手的活動，讓本地的學(xué)生到外來務(wù)工子女家里玩耍，然后互換，感受不同的生活方式。

三、爭取家長的配合與理解，做好家校協(xié)同教育

科學(xué)研究表明：孩子最早的學(xué)習(xí)是從模仿開始的。教育家馬卡連柯說：“父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話，每個舉動，每個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。”蘇霍姆林斯基說過：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭沒有學(xué)校，都不能承擔(dān)起塑造人的細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。”要教育好學(xué)生，教師就要積極與家長溝通，共同做好孩子的德育工作。教師只有取得家長的理解和配合，教育教學(xué)活動才更容易開展，從而取得事半功倍的效果，所以我非常重視做好家校協(xié)同教育。外來務(wù)工人員子女入學(xué)就讀的流動性很強(qiáng)，因此我積極做好檔案備案工作，做好住址、電話號碼的登記，并及時做好資料追蹤更新工作。不少家長因?yàn)槌商烀τ谏嫞緹o暇顧及子女的生活和學(xué)習(xí)，不少家長告訴我他們每天幾乎都沒有時間給孩子做飯，就是拿幾塊錢讓小孩隨便買個盒飯吃，晚上回家的時候小孩已經(jīng)睡著了，更有甚者連小孩有沒有來上學(xué)他們都不知道。因此，我非常重視考勤的登記，發(fā)現(xiàn)有誰缺勤了就及時與家長進(jìn)行聯(lián)系，了解情況。平時，也經(jīng)常通過電訪、家訪等方式與家長多接觸、多溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。碰到問題了，共同商討教育孩子的對策；學(xué)生進(jìn)步了，表現(xiàn)出色了，同樣及時告知家長并表揚(yáng)鼓勵。這樣，就避免了家長在心理上對電訪和家訪的擔(dān)憂。

總之，每一名學(xué)生都是班級里的一個跳動的、可愛的音符，只有用心靈去對話，從大處著眼、小處著手，在生生不息的律動中對話，才能讓這些音符奏出諧美之音。