校企協同創新實驗室建設管理與研究*

曹 帥，王文建，權春梅

(1.亳州師范高等專科學校，安徽 亳州 236800；2.亳州職業技術學院，安徽 亳州 236800)

高校實驗室是培養學生實踐能力、創新能力，實施素質教育的重要場所，高校的實驗室建設是衡量學科建設水平乃至學校辦學水平的重要內容之一。隨著高校辦學規模的不斷擴大和辦學層次的不斷提高，與之相應的實驗室建設的相關問題如經費、師資、用房等矛盾日益突出。如何充分認識實驗室建設在辦學中的地位和作用，科學、合理地進行實驗室建設的規劃，調動各方面的積極性和創造性，推動學校實驗室建設和實驗室管理工作實現跨越式發展，是我們當前應重點思考的問題，也是現在高校實驗室建設和管理研究的趨勢。[1]

“協同創新”是指通過突破創新主體間的壁壘，使創新資源和要素有效匯聚，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力而實現深度合作。如何更好的進行協同創新實驗室建設管理與研究，筆者提出了一些個人觀點：

一、校企協同創新實驗室的建設理念及建設思路

校企協同創新實驗室建設旨在以高校的綜合科研力量、實驗設備為依托，以行業企業研究項目為載體，整合學校、企業的優勢資源，鼓勵高校同企業開展深度合作，建設協同創新的戰略聯盟，促進資源共享，轉變高校科技生產方式，打破高校傳統的封閉、孤立的實驗室建設模式，建立教學、科研和社會服務相結合的實驗室建設理念。建立協同創新實驗室的基本原則是：開放、聯合、創新。

為了更好、系統的建成校企協同創新實驗室，本文構建了如下的平臺搭建流程，以建立長期穩定的協同聯盟。

圖1 校企協同創新實驗室平臺搭建流程圖

二、校企協同創新實驗室的方案策劃

在經過前期縝密調研的基礎上進行方案策劃，設定校企協同創新實驗室的建設方向，一般包括兩個方面：人才培養協同和研究合作協同。人才培養協同主要是指以校企協同創新實驗室為紐帶匯聚企業資源，共同致力于學生的培養，包括企業的專業實踐，校外第二課堂企業實踐平臺。在學生培養上形成合力，實現多維度、多層次的聯合培養。同時學校也為企業進行相關理論知識的人力資源培訓，提高學校自自的社會服務能力。研究合作協同主要是指學校與企業開展科研工作方面的合作。

三、校企協同創新實驗室的利益分配機制

校企協同創新實驗室利益分配機制是指各協同方對協同創新過程中所形成的利益進行分配的一套合理的方法。校企協同創新實驗室實行對外開放，這就使得校企協同創新實驗室的良好運行需要有合理的利益分配制度，對協同體之間的研究經費以及創新成果收益等進行科學合理的分配是校企協同創新實驗室的穩定良好發展的保障，同時可以激勵新的協同創新需求實現高校協同創新的良性循環過程。高校協同創新的利益應遵循公平和客觀的原則，應用科學的方法進行分配。協同各方都希望通過協同創新實現共贏的目標。

校方協同單體可將自行創收所得的部分收入投入到學校的其他實驗室建設項目上，以此爭取學校的進一步投入，從而拓寬資金的投入渠道，形成校企共同投資建設實驗室的新局面。

四、校企協同創新實驗室的組織建設

1.人力資源的深度融合

協同高校每學期要從企業科研骨干中引進占校實驗教師比例的1/3數量的人員來校進行實驗教學和實驗室建設工作，以此來保證實驗室教學的時效性及實驗教學的真實性。同時，依托學校優勢的教育資源，可以為企業提供多層次、立體型的創新型人力資源培訓，為公司的可持續發展提供了很好的人力資源支撐，提高高校實驗室建設的社會服務性能力，同時也能提升學校的實際應用開發研究方面的能力。

2. 信息、實驗設備、實驗室等資源的深度融合

在信息、實驗設備、實驗室等資源方面互通有無，進行資源共享，合理利用。通過簽署權責分明的合作協議，建立相應的管理機制，從而達到實驗室創收的最大化。

3.科研工作的深度合作

以校企協同實驗室為依托，組織相關教師進入企業一線了解所存在的難題，進行聯合技術研討，在此基礎上雙方經常性的進行人員互動與交流，并保持實驗室與企業的良好合作關系，真正做到進行產學研一體化建設，聯合開展重大科研項目攻關。

五、校企協同創新實驗室的監督考核評價模式

校企協同創新實驗室建設的目的是為了培養出更好的人才、提高科研能力、進行社會服務。對于其監督考核評價應該是多樣性的。從人才培養考察點來看，可以通過對參與實踐教學改革的參與度、實踐教學需要的滿足度、實踐教學質量提高度等方面來對實驗室的建設進行監督考核評價；從科學研究考察點來看，可通過實驗室獲得的成果的數量、校企協同創新實驗室人員所發表的論文、專利的數量，以及實驗室所承接各層次科研項目的數量等方面來對實驗室的建設的進行監督考核評價；從社會服務考察點來看，可通過校企協同創新實驗室面向社會開放，儀器資源的共享使用，服務經濟社會發展等方面所取得的成效來對實驗室的建設的進行監督考核評價。[2]

六、校企協同創新實驗室的建設面臨的問題

1.項目驅動式進行協同創新實驗室建設

依據學校的發展規劃，在實驗室建設上，有針對性的進行建設，兼顧全局，著眼未來。校內實驗室主要是教學型實驗室，由于實驗室的局限性，培養出來的學生缺少緊跟企業需要的技術，所以在建設開始之初，要聯系實際企業工作需要，實驗設備的選擇與企業生產水平相適應，以企業研究項目技術需要為引導，進行與企業相關人員擴大交流，進行協同創新實驗室建設。

2.處理好人才培養、科學研究、學科建設之間的關系

由于部分高校的教學設備已跟不上企業現有設備，使得培養出的學生畢業后無法操作企業較為先進的設備，這就使得學校在實驗室建設過程中要跟蹤最新的技術發展動態，聯合企業實際需要去進行人才培養設定和學科建設。同時也要尊重教育的基本規律，有效整合高校與企業的創新力量和資源，促進優質資源的全面共享，推動高校人才培養質量、科學研究和學科建設能力的同步提升。

3.基于校企協同創新實驗室的教學設計與實施

為解決我國“經濟結構戰略性調整、高新產業發展”和高等教育“大眾化”及“高職教育”崛起帶來的畢業生與用人單位之間的供需矛盾，為適應區域經濟社會發展主戰場，需要對相關教學進行重新設計，主要以學生綜合實踐能力的培養和提高為目標，以校企協同創新實驗室為切入點，校企共同設計培養方案、教學體系、實踐教學安排以及評價方案，共同承擔專業課和畢業設計，共同實施質量監控，在產業背景下激發學生學習的主動性、針對性，強化應用知識解決實際問題的能力，真正實現學生的知識、能力、素質協調發展，使學生培養與社會需求實現“無縫”對接。

4.校企協同創新實驗室的管理體制及運行機制的創新

在協同創新實驗室的建設上，以機制體制改革引領協同創新，力爭突破高校內部以及外部的機制體制壁壘“封閉、低效”的現狀，實行學校與企業共建共管。充分發揮學校的多學科、多功能的優勢，打通基礎教學研究與企業實踐的復合交叉培養環節，進而培養具有創新力、實踐力的高素質創新人才。根據實際項目合作情況需要，實行動態管理，逐年進行管理修正。

七、結束語

校企協同創新實驗室的建設目的旨在校企協同培養人才，其根本的目標是“培養學生”，是為了加強學生社會實踐能力的培養，強化學生應用知識解決實際問題的能力，培養出知識、能力、素質協調發展，真正能適應經濟社會發展需求的高素質應用型人才，這需要學校、企業、老師、學生等共同努力，才能達到提高人才培養質量的效果目標。

校企雙方在充分交流的基礎上，加強協同創新體制的建設，完善利益機制等，讓學校和企業真正了解彼此的需求，尋求利益平衡點，才能更好的建設協同創新實驗室，才能真正達到雙贏的效果。

參考文獻：

[1] 周剛.對高校實驗室建設與管理的幾點思考[J].銅仁師范高等專科學校學報,2005,7(3):57～82.

[2] 鄭春龍，魯保富.高校實驗室建設項目績效考評研究[J].實驗技術與管理,2007,24(3):130～139