圖畫書閱讀與幼兒生命教育

丁晶

內容摘要：基于幼兒生命教育內涵的分析，對幼兒生命教育活動內容進行剖析，著重探討了如何運用圖畫書實施幼兒生命教育活動的實現途徑。

關鍵詞：幼兒 圖畫書閱讀 生命教育

一.幼兒生命教育

所謂生命教育，是一種情感智慧式教育，它通過對生命本質的探求，讓受教育者感受生命的美麗、神奇與智慧，體驗生命的美好，能尊重和關愛生命，形成對生活的自信和堅韌不拔的勇氣，培養積極向上的情感，了解生命的價值和意義，為今后有意義的人生打下終身基礎。在幼兒教育的范疇中，幼兒生命教育是指從對生命本質的探求開始，讓幼兒認識和尊重生命，肯定自我價值，培養一顆感恩的心，勇敢地面對挑戰，努力關注并照顧自己、他人和世界。首先，幼兒生命教育要把兒童看作生命發展的主體，遵循兒童身心發展的內在本性，珍視他們發白天性自然的那種主動權。其次，幼兒生命教育要滿足兒童成長的需要。教學不要滿足于教給孩子什么，而是要精心提供一種“有準備的環境”，充分尊重兒童成長的本能需要，充分發揮兒童活動的自由和學習的自主性。第三，幼兒生命教育不是知識的堆積，而是一種“喚醒”，喚醒幼兒自我發展的內在動力。教師要把個體內在的天賦本性引發出來，多給他們一些屬于自己的時間和空間，使他們的生命多一些自主的色彩，使他們在教育中自由展現生命的活力，在教師的指導下，生動、活潑、全面、自主地和諧發展。

二.用圖畫書閱讀完善幼兒生命教育

1.樹立正確的幼兒生命教育觀

教師正確的生命教育觀既是一種教育理念，又是一種教育策略，其目的是促使受教育者增強生命意識，構建生命意義，使受教育者的身心得到和諧的發展，從而提高生命質量。

2.選擇適合幼兒生命教育活動的內容

幼兒教師應該建立多元化的生命教育視角，選擇適合幼兒發展特點的生命教育內容。教師應該圍繞認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命等主題開展生命教育內容。教師在開展幼兒自我認識、自我健康、自我安全、衛生等教育的同時，可滲透生命情感的教育，把教育內容上升到珍惜生命與尊重生命的高度。獨有的趣味性有助于幼兒萌發熱愛和尊重生命的意識圖畫書之所以深受幼兒喜愛，很重要的原因是畫面和文字均趣味橫生，能從幼兒的視角去看世界。用童心去讀世界。其中對生命的深刻而獨到的見解。通常借助精致的圖畫和精簡的文字，簡潔明了地傳遞。這就使幼兒在享受閱讀快樂的同時，逐步萌發對生命的熱愛和尊重。

3.探索圖畫書閱讀與幼兒生命教育活動途徑和方法

幼兒教師應該逐步探索與完善生命教育活動的途徑與方法。首先，明確生命教育的原則重在體驗，教師應該通過教學能讓幼兒體驗與思考，多為體驗情景性教學。選擇蘊含生命教育主題的優秀圖畫書為教材。現在市面上的圖畫書很多，教師要考慮選擇那些主題健康、明確，畫面造型流暢、優美，故事語言簡潔、生動而且寓意深刻的優秀圖畫書。其次，教學方法要豐富多彩，多采取欣賞教學、參觀訪談、角色扮演、講述、探究與合作等方式教學。角色扮演促使幼兒更加形象鮮明地了解故事中的人物角色，探究與合作能激發幼兒在生命教育中感受集體的力量。最后，在生命教育活動過程中應注重目標定位的切實性，教師應該根據幼兒認知特點、心理特點及品德形成規律定位教學目標。要了解不同年齡段幼兒生命教育的特點，深入了解幼兒的興趣和已有生活經驗，才能選擇契合幼兒需求的圖畫書進行生命教育活動。一般來說，小班幼兒自我意識開始萌芽，開始對“我從哪里來”、“我是誰”等問題產生好奇，中、大班幼兒思維能力迅速發展，自我意識增強，開始注意周圍人的生老病死、花草樹木的升華凋零等現象，對“死是怎么回事”、 “花兒為什么謝了”等現象產生疑問。因此，通過借助相應主題的圖畫書讓不同年齡階段的幼兒了解生命的各種狀況，對生命形成不同層次的理解。諸如圖畫書《我從哪里來》、《精彩過一生》、《好餓的毛毛蟲》、《長大做個好爺爺》、《一片葉子落下來》、《我永遠愛你》、《爺爺有沒有穿西裝》、《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》等，都是進行幼兒生命教育的好素材。

4.收集幼兒有關生命教育的圖畫書。

（1）有關生命歷程教育的圖畫書。對生命的熱愛首先來自于對生命歷程的認識，幼兒只有認識到生命的來之不易，才能懂得珍惜生命，引導小朋友體會生命的意義的圖畫書有《長大做個好爺爺》、《爺爺有沒有穿西裝》、《獾的禮物》、《一片葉子落下來》、《彩虹色的花》、《星期四要去哪里呢？》、《風到哪里去了》、《我就是我》等圖畫書，使幼兒真正了解生命的珍貴，樹立起強烈的生命保護意識。描寫長大經歷《我要我的牙齒》（小公主幼兒圖畫書）《我長大以后》（小公主幼兒圖畫書）《編織記憶》《我真棒 再見老蓬》《爺爺一定有辦法》《花婆婆》《小皮斯凱的第一次旅行》《我是霸王龍》《長大以后做什么》《我太小，我不能上學》《一口袋的吻》《一顆超級頑固的牙》《鼴鼠莫迪和活動的牙》《青蛙弗洛格 弗洛格和陌生人：學會接納與自己不一樣的人》《青蛙弗洛格 弗洛格去旅行：學會接觸外面的世界》。（2）有關安全教育和險情求生教育的圖畫書。幼兒缺乏經歷，碰到險情往往束手無策，求生能力差，這方面的教訓很多，也很深刻。因此，必須針對幼兒的年齡特點開展相應的訓練，遇到火警、洪災煤氣泄露、食物中毒等應對的措施，以防止不測事件對幼兒生命的傷害。例如《警官巴克爾和警犬葛芮雅》、《雪山歷險記》、《迷失在荒野》，等。（3）有關自然和諧相處和保護環境的圖畫書。地球上所有的物種不是孤立的，而是相互協調、不斷平衡才形成今天這樣豐富多彩的自然界一旦生態平衡被破壞，將會影響到人類自身生存環境。利用保護環境教材內容，讓幼兒懂得每種動植物都需要一定的生態環境，保護好生態環境就是保護人類的生存環境。例如《大樹在唱歌》、《錫制的森林》、《小朵朵和胖沃克》、《小老鼠和大老虎》等。

5.結合圖畫書閱讀實施開展各種預設主題活動。

（1）結合相應的圖畫書閱讀開展形式多樣、生動活潑特色模擬活動。可以通過參觀醫院，讓孩子們感知病人的痛苦，對生命的歡樂和痛苦有初步的了解，培養其同情心、愛心，從而能懂得生命、尊重生命。通過模擬社會生活，學習遵守社會道德規范，促進交往能力的發展，增強自信心，讓幼兒產生快樂的情緒體驗，為今后的快樂成長打下堅實的基礎。（2）結合圖畫書閱讀開展豐富多彩的孩子自己參與的探究活動。當幼兒對自然界的生物產生興趣時，可給幼兒提供機會，讓他們在教室內或園中開辟“自然角”進行種植、飼養。平時讓幼兒給自然角里的小動物喂食、換水、清潔，為植物園里的植物除草、澆水、捉蟲、松土、施肥等，鼓勵幼兒細心觀察，教師加以引導，讓幼兒把所見所感記錄下來，一同分享，通過體驗活動來感知動植物的生命，讓幼兒了解生命的誕生、成長、生病、衰老、死亡等現象。（3）結合幼兒園大型活動對幼兒進行生命教育。

每學期，我們會在繪本閱讀的基礎上，對幼兒進行各項安全的逃生、防災演練活動，活動中孩子們不但掌握了一些逃生的知識，更重要的是實際演習了如何將理論變為自身的經驗，從而提高了幼兒的逃生技能。（4）充分利用家長資源提高家長生命教育的意識和能力。家長是孩子的第一任老師，家長對生命的態度直接影響孩子能力的形成，另外，社會大環境的文明程度高低，社會道德規范的強弱也是孩子生命意識形成的因素。這就要求家長提高自身素質，形成良好的生命意識，為孩子樹立良好的榜樣。引導家長在日常的圖畫書閱讀活動中加強生命教育，家園實現教育資源共享、雙向溝通渠道暢通，從而為幼兒生命教育提供良好的家庭教育環境。

三.結語

幼兒生命教育一直是值得我們大家探討的課題，通過近一學年的研究，我們直面兒童的生命，關懷兒童的生命，尊重兒童的生命，了解兒童的生命，把兒童的生命作為開展研究活動的根基。我們發現運用多彩的圖畫書，能夠直觀地讓孩子了解生命教育的意義；并結合圖畫書開展一系列的主題活動和大型活動，能夠更加深刻地讓孩子記憶生命教育的內容及方法途徑。

存在的問題和設想：

對于生命教育活動我們一直是在中大班開展的，對于小班的孩子我們沒有嘗試，因為現在很多小班的家長認為小班的孩子沒有必要開展，孩子心智沒有發展到一定階段，反而會對孩子心靈產生影響。我們下一步將繼續研究如何針對小班的孩子結合圖畫書開展生命教育活動。

參考文獻：

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[5]趙軍海.幼兒教師教學反思現狀的調查與研究[D].西北師范大學.2007年博士學位論文.

（作者單位：河南鄭州市中原區綠東幼兒園）endprint