提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途經(jīng)

喬海珠

內(nèi)容摘要：語言是人類最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號。語文素養(yǎng)是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“最基本的、比較穩(wěn)定的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，筆者認(rèn)為只有加強(qiáng)語言積累，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視口語訓(xùn)練，才能更好地提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語言素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng) 閱讀 興趣 口語表達(dá)

德國著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師在教學(xué)活動中應(yīng)做到準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)用普通話來表達(dá)思想情感和觀點(diǎn)見解，教師的教學(xué)效果很大程度上取決于語言表達(dá)能力。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該具備良好的語文素養(yǎng)，以便在今后更好地勝任教師這一職業(yè)。

一.加強(qiáng)語言積累，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1.廣泛閱讀

要提高學(xué)生閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。所謂閱讀習(xí)慣，指的是學(xué)生在閱讀行為中針對閱讀對象所表現(xiàn)出來的一種行為特征。它是在長期的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)起來的，并且也是不易在短時間內(nèi)發(fā)生改變的。

多讀書可以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從書中學(xué)習(xí)語言表達(dá)的方式方法和技巧知識，增加語言的素材，增加一個人的氣質(zhì)涵養(yǎng)。

閱讀的過程實(shí)際上是一個再創(chuàng)造的過程，語言文字可以為你提供無限的想象空間，你能夠與遙隔千載的先人們進(jìn)行超越時空的精神對話，閱讀能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。

教師不僅要在口頭上講解讀書的好處，更重要的是時時處處做出榜樣，抓緊業(yè)余時間博覽群書，以便在課堂上經(jīng)典名著隨口道來，如數(shù)家珍；時常將自己的讀書筆記展示給學(xué)生看。這樣老師在學(xué)生的眼里才是學(xué)生崇拜的好老師，學(xué)生才能積極配合你的教學(xué)，共同完成教學(xué)任務(wù)。有格言說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”因此培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。作為一名語文老師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣。

2.加強(qiáng)誦讀

南宋教育家朱熹說過：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”誦讀是眼、腦、口、耳四種器官并用的學(xué)習(xí)活動，對讀過的語句印象深刻，利于記憶。誦讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。誦讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。誦讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。誦讀有助于情感的傳遞。

誦讀不僅要聲音洪亮，全身心地投入，從誦讀中體會節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻。文言文字少而意思深，單音而韻味長，需要通過放聲誦讀，才會記得牢靠，有利于進(jìn)一步理解。

在練習(xí)誦讀時，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀。古語有云“讀書千遍，其義自見”。如在教授詩詞時，我配上音樂，為學(xué)生營造朗讀的良好氛圍，學(xué)生在美好的意境中去讀，能更好的體味到其中韻味。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中體會作者的思想感情。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視朗讀，讓學(xué)生通過朗讀與文本產(chǎn)生共鳴，獲得情感的熏陶，從而深入了解文本所表達(dá)的深刻內(nèi)涵。

教師在范讀時，如能讀得準(zhǔn)確傳神，并借助抑揚(yáng)頓挫的變化，便能在不知不覺中把學(xué)生帶進(jìn)文本的藝術(shù)境界里，使他們受到情的感染，進(jìn)入作者的思想境界，與書中的主人公達(dá)到情感上的溝通，產(chǎn)生共鳴，從而讀出感情。朱自清先生的《荷塘月色》以藝術(shù)的筆法，描繪出一幅令人陶醉的月下荷塘和塘上月色美景圖。文章中運(yùn)用了大量疊字，傳神地描摹出景物的情態(tài)美、色彩美，音節(jié)和諧。學(xué)生在誦讀的過程中體會到作者的思想感情。

二.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)的研究也早已證明：學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

1.巧設(shè)導(dǎo)語，引發(fā)興趣

心理學(xué)家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是最好的老師，它是人才成長的起點(diǎn)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的原動力。孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在導(dǎo)入新課時可以采用多種方式，比如：講故事、設(shè)懸念、猜人物，也可以借助音樂烘托氣氛，學(xué)生們很快就能融入到課堂中。我在講《鴻門宴》時，分析項(xiàng)羽這個人物之前，我給同學(xué)們播放歌曲屠洪綱的《霸王別姬》，讓大家借助音樂的魅力去正確評價人物形象。

2.巧設(shè)問題，激發(fā)興趣

學(xué)生如果越能意識到語文學(xué)習(xí)的迫切性、必要性，對語文學(xué)習(xí)就會越感興趣，就會越積極地投入學(xué)習(xí)。同時，興趣又會影響學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣主要依靠教師去引導(dǎo)，教師在教學(xué)中提出一些有意義的，學(xué)生感興趣的問題都可以調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我還采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計有意義的問題激勵每一個學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表不同見解。教會學(xué)生要善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。如學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代婆媳關(guān)系來分析劉蘭芝和焦母之間的矛盾。學(xué)生討論熱烈，有自己的想法，課堂氣氛熱烈。

三.重視口語訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的表達(dá)能力

教育家蘇霍姆林斯基在他的《給教師的建議》中說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”教師語言是教師進(jìn)行教學(xué)的主要手段。教師的言行，都會深深印在學(xué)生們的腦海里，潛移默化地影響著他們。教師語言規(guī)范準(zhǔn)確，使學(xué)生易于理解；教師語言通俗易懂，使學(xué)生樂于接受；教師語言幽默生動，使學(xué)生印象深刻。教師職業(yè)口語藝術(shù)的高低，直接影響著教學(xué)效果。

語言的學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，它受到的影響是多方面的，主要包括：語言環(huán)境、社會背景、學(xué)習(xí)者的性格特征、認(rèn)知方式、語言學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與動機(jī)等個人差異。我校為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了多門相關(guān)課程，如《幼兒教師口語》和《幼兒戲劇表演》等，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

多說，是有準(zhǔn)備、有計劃、有條理地去說，或者是介紹，或者是演講，要說得好、說得精彩，必須有充分的準(zhǔn)備，而這一準(zhǔn)備過程和實(shí)際說的過程，也就是在練習(xí)語言表達(dá)的過程。

每節(jié)課課前的練講環(huán)節(jié)，我都會讓學(xué)生準(zhǔn)備一個小故事給大家講，學(xué)生能做到認(rèn)真準(zhǔn)備，增強(qiáng)了自信心。每位同學(xué)講完，我會找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。點(diǎn)評的過程也可以練習(xí)學(xué)生組織語言的能力，從別人身上學(xué)到她們的優(yōu)點(diǎn)，同時改進(jìn)不足之處。

為提高學(xué)生從師任教能力，我校建立系部學(xué)生從師技能考核制度，采取階段考核和終端考核相結(jié)合的方式對學(xué)生的教師職業(yè)基本技能水平進(jìn)行評價。

總之，語文素養(yǎng)要靠平時的積累，作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該注重培養(yǎng)閱讀和口語表達(dá)等基本的素養(yǎng)。只有這樣，畢業(yè)后才能成為合格的幼兒教師。如何才能讓學(xué)生說的更好，我們將在今后的教學(xué)過程中繼續(xù)探索，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校初等教育系）endprint