談素質教育背景下的美術教育

靳小云

摘 要：在倡導素質教育的今天，對于美術教育也提出了更多新的要求。因此，本文從以下幾個方面的探討與分析，希望能夠讓教師和學生都能夠認識到素質教育對當今美術教育的重要性，以此來提升學生的美術教學水平，實現美術教學的轉型與升級。

關鍵詞：美術；教育；素質

開展美術教育主要是為了提高人的素養，陶冶情操，幫助個體的智力開發，促進學生的全面發展發揮了不可磨滅的作用。在素質教育背景下的美術教學中，有利于德育、智育、體育、勞動技術教育的全面發展，具體而言，美術教育培養全面發展的高素質人才。

1 優化美術教育的互動課程

多元的文化背景以及社會經濟的發展對學生提出了更多新的要求，不僅要求了學生能夠掌握基本的美術知識與技術，同時，還要每一位學生具備較高的綜合素質與創新精神。作為培養創新人才的陣地，學校就應該順應時代的發展，整合原本的課程，加強美術相關學科之間的融合，做好美術課程的優化互動，才能夠滿足社會對高素質人才的要求。

1.1 美術專業課程的優化活動

在專業課程中可以增加專業基礎課程的廣度以及核心課程的深度，在教學環節融入教育的思想與方法，使得學生原本的創作過程轉變成為理解過程。比如：在國畫專業的基礎課程教學當中可以融入“美學”和“美術評論”等課程，將目前學生只動手不會動口、只懂技術不懂藝術的尷尬境地解除；在專業核心課程上還可以添加“綜合實踐課”和“創新綜合課”等，以此來激發學生使用所學的知識進行創新的能力。

1.2 美術素質普及教育課程的優化活動

在美術教育當中，還可以適當地融入專業美術的技藝的實踐體驗，將原本單純的美術說教課程轉變成為一個學生多樣化發展的平臺，以此來提升美術的普及水平和美術教學質量。比如：在人文素質選修課程當中，學校可以適當融入“中國剪紙”、“國畫創作”等方面的美術實踐課程，讓學生在美術技藝的實踐過程當中得到體驗，這樣也有利于美術素質教育的普及質量的提升。

2 通過啟發式教學，掌握學生的認知規律

在美術教育當中運用啟發式教學，也就是在教學過程中，教師應該考慮到學習的客觀規律以及教學的具體任務，站在學生的實際情況上，以學生思維啟發為核心，通過多種的方式，調動學生的學習積極性，促進學生的美術學習。在創作當中，創作構思是核心環節，它決定了作品本身的深度與內涵。在構思的過程中，就應該幫助學生選擇與整理日常積累的素材，不要求完美，但卻能夠體現出學生的特色。美術教師應該幫助學生掌握美術創作的基本規律，能夠從內容到形式、從生活到藝術。通過這樣的磨練方式，才能夠讓學生體會到創作的樂趣，從而培養學生的創造力。

3 注重創新實踐，要求學生獨立思考

在對學生創作過程指導的時候，還應該考慮到培養學生的獨立思考能力。只有獨立思考習慣養成，才能夠讓學生達到成功的彼岸，只有獨立思考的人，才是充滿自信的人。曾經，赫拉克利特這樣說過：“博學并不能夠讓人充滿智慧。”只有在生活與學習環節不斷地思考，才能夠開出智慧的奇葩。在美術教學過程中，學生就應該懂得利用美術語言來表達自己的思想情感，并且在這一個環節當中能夠獨立思考，不斷地探索表現自己思想情感的方法。一旦學生遇到問題，教師不應該第一時間告訴學生處理方法，而是應該去引導、去啟發，讓學生在不知不覺當中培養出獨立思考、解決問題的能力。

4 做好美術課堂的轉型

作為學校，應該找準自己的定位以及教學規律。但是，由于目前學校卻面臨窘況，而這樣的窘況并非是因為師資隊伍或者是教學條件方面的落實，而主要在于學校還采取的傳統的教學模式。大部分情況下，學校的教育都是盡量地壓縮課程，未能體現出其特色，也就是對于人才培養以及目標培養的定位不夠清楚，忽視了學生職業技能教育的真正目的。

所以，學校就應該將原本的科教知識轉換成為產業經濟的集中生產、技術與科學相互融為一體的人才培養模式。就學校本身的美術教學而言，就應該實事求是，一切都站在自身的實際特點出發，能夠多多關心國內外美術研究的動態，能夠看清楚自身的實際情況，將自身的優勢發揮出來，找尋切入點，發揮自身特色，打造屬于自己的品牌特色，通過人才與成果來說話，讓教育得到社會的認可，從而為社會提供綜合素質較高的人才，這才是當前素質教育背景下美術教育的根本所在。

5 結語

在當前的美術教學中，應該遵循美的根本規律，促進素質教育，不斷地拓展學生的文化視野，能夠了解美術與社會、美術與文化，加強相互之間的聯系，以此來培養學生的職業技能，讓美術教育成為學生追求夢想的平臺。

參考文獻

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