中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)

王起英

書面表達(dá)是英語學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分之一。對于母語是漢語的學(xué)生來說，英語寫作時(shí)不能像母語那樣信手拈來，常會(huì)受到生活習(xí)慣、語法、慣用法等的限制。所以，在寫作時(shí)要注意用詞的準(zhǔn)確性、兩種語言的異同性，在有限的知識能力范圍內(nèi)發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，盡量利用所學(xué)的詞句寫出地道的英語作文。

一、審題

審題是作文的第一步。要寫好文章，絕不能提筆就寫，而需要經(jīng)過一番思維活動(dòng)。所謂審題，就是認(rèn)真審閱作文的說明要求和所給的材料，比如，關(guān)鍵詞、段首句、提綱、提示、圖表說明等等，從而明確作文的寫作范圍和側(cè)重點(diǎn)，確定與文章內(nèi)容相應(yīng)的體裁、中心、表現(xiàn)手法等等。如果匆忙審題，不假思索，對題目或所給材料沒有透徹理解就動(dòng)筆寫作，勢必造成“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。能否審清題意，事關(guān)作文的成敗、考試的成敗，切不可忽視這一重要環(huán)節(jié)。在以往的寫作考試中，曾出現(xiàn)好多學(xué)生把“Population Problems”為標(biāo)題的文章寫成“Pollution Problems”。這一重大失誤就是由于審題馬虎造成的。因此，在平時(shí)的寫作練習(xí)中就要養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)研究所給材料的良好習(xí)慣。

1. 審題的目的與主題思想

審題的目的是根據(jù)題目或所給材料確定文章的主題思想。由于文章的主題都濃縮在標(biāo)題或所給材料里，審題便是確定主題的關(guān)鍵。明確主題就是立意的過程。一篇文章只能有一個(gè)主題思想，主題思想是否鮮明、深刻，是關(guān)系到能否發(fā)揮文章作用的首要問題。所謂主題思想就是一篇文章要寫什么，要讓讀者知道的中心內(nèi)容是什么，寫這篇文章的目的是什么。在記敘文中我們通常稱主題為中心思想，而在議論文中通常稱其為中心論點(diǎn)。確定了主題，才能理清思路，構(gòu)思文章，然后根據(jù)文章的來龍去脈，圍繞重點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)充與展開。這樣寫出的文章才能主題突出，思路清晰，而不易節(jié)外生枝，偏離主題。

2. 標(biāo)題與主題的關(guān)系

確定主題思想應(yīng)當(dāng)根據(jù)文章的標(biāo)題和所給材料進(jìn)行。那么，怎樣才能判斷標(biāo)題與主題的關(guān)系呢？標(biāo)題是“眉目”，能“傳神”，與主題有密切的聯(lián)系。中學(xué)英語作文的標(biāo)題與主題一般有以下三種關(guān)系。

(1) 揭示主題

有的題目直接揭示主題，比如：Fighting against fake and inferior goods (打擊偽劣產(chǎn)品)，Advantages and disadvantages of city life (城市生活的利與弊)。這類標(biāo)題的主題思想比較明顯，寫起來似乎不會(huì)離題。但是，應(yīng)該注意善于領(lǐng)會(huì)題目的旨意，避免把文章寫偏、寫散，或者膚淺，缺乏具體內(nèi)容。

(2) 提煉主題

有的題目引導(dǎo)作者對主題進(jìn)行深思、提煉，許多疑問式標(biāo)題多如此，比如：Is creative thinking only limited to gifted people? (創(chuàng)造性思維只屬于天才人物嗎？)How well can students be educated? (怎樣才能使學(xué)生受到良好的教育？)此類標(biāo)題需要用深刻的理解力和想象力來精心選材，提煉主題。

(3) 指明材料和寫作范圍

有的題目只指明題材或?qū)懽鞣秶蛢?nèi)容，比如：Chinese Women (中國婦女), Project Hope (希望工程)。此類題目更需要用較強(qiáng)的發(fā)揮能力對主題加以提煉，明確中心。否則，就易犯圍繞標(biāo)題堆砌材料的毛病，抓不住重點(diǎn)，理不清內(nèi)容的主與次。另外，不要籠統(tǒng)地把標(biāo)題當(dāng)成“主題”。

二、作文

審題結(jié)束后，就是寫作了。寫作時(shí)，應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)。

1. 遣詞造句要準(zhǔn)確

不同的語言對同一事物有不同的表達(dá)方式，如中文表達(dá)“我可以借用你的洗手間嗎”，英文則為“May I use your rest-room?”，而很多同學(xué)卻寫成“May I borrow your rest-room?”，用詞不準(zhǔn)確，易鬧笑話。又如，玩電腦游戲應(yīng)為play computer games, play意為“操作電腦游戲”，但很多同學(xué)卻用play with computer games，而把玩火寫成play fire。它們的正確用法是：play指“操作、打(球)”，play with是指“玩弄、把玩”的意思。

2. 人稱、時(shí)態(tài)前后要一致

人稱和時(shí)態(tài)不一致會(huì)造成人物關(guān)系混亂和時(shí)間順序顛三倒四。為了保證文章層次分明、條理清楚，在確定了文體后就要把人稱和時(shí)態(tài)定下來，如寫人和寫事一般用過去時(shí)，看圖說話可用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)或一般現(xiàn)在時(shí)。為了避免把握不準(zhǔn)時(shí)態(tài)，可以在文章的開頭加上yesterday, last week, two days ago等表示過去的時(shí)間狀語。人稱通常用“我”或“他”來寫比較好敘述，而且從頭至尾時(shí)態(tài)和人稱要一致，不能隨意改動(dòng)，以免造成混亂。

3. 不用無把握的詞

有些同學(xué)為了使自己的文章一鳴驚人，不愿意使用熟悉的常用詞，而片面追求一些生冷的詞匯，這些詞他們往往不會(huì)用，不知道如何搭配，結(jié)果適得其反，使文章顯得生硬不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)誤連篇。例如，表達(dá)“他沒能和朋友聯(lián)系上”，正確的譯法是：He failed to keep in touch with his friend. Failed表示“沒能夠”，但有些同學(xué)從“文曲星”等工具上查得disable，其意思為“使不能夠”，是不可以替代fail的。所以在寫作時(shí)，主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，實(shí)事求是地選擇自己有把握的詞，避免不必要的失分是能做到的。

4. 先設(shè)想好要使用的動(dòng)詞

對英語初學(xué)者來說，寫英語作文時(shí)容易寫成“Chinglish”。想要減少錯(cuò)誤，動(dòng)筆前應(yīng)先構(gòu)思文章的主體，這時(shí)候，如果你先想好要用到的動(dòng)詞并排序，會(huì)使你比較容易下筆。例如，寫“上學(xué)路上”，有的同學(xué)就使用了“walk, wait for a bus, see (an old lady), help, get on (the bus), take ones seat”使文章的主干清晰，也容易寫出正確的句子。

5. 注意文采和邏輯結(jié)構(gòu)

文章不是單詞的堆砌，也不是簡單句的羅列，既然是文章就理所當(dāng)然地要考慮到文采。要使文章言之有物、有血有肉，就要把平時(shí)學(xué)的知識用上，如英語俗語、歇后語等，關(guān)鍵時(shí)刻用上一兩個(gè)，會(huì)使文章增色不少，如：Fish in trouble water. (渾水摸魚)； Cock and bull story. (鬼話連篇)又如關(guān)聯(lián)詞not only...but also, the more...the more, not...until等，正確使用它們會(huì)使文章邏輯結(jié)構(gòu)緊密，層次鮮明，條理清楚，更加顯示出你的英文功底。但要做到這些并非一日之功，要靠平時(shí)的訓(xùn)練和不斷的積累。