我對新課改下教師合作的一點建議

潘彩鳳

現(xiàn)代社會是合作的社會。只有學(xué)會合作，才能使群體具有較大的優(yōu)勢與較強的競爭力。有效的合作可以使人的精神和智力得到有效的交流，取長補短，共同發(fā)展，因此，在課堂教學(xué)中我們要學(xué)生學(xué)會合作探究，那我們教師自己的合作呢？

也許有人會說集體備課啊。不客氣地說，很多集體備課流于形式，短短的幾節(jié)課時間，大家不過是把對該章節(jié)的重點難點表達(dá)一下各自的觀點，真正的怎么上這節(jié)課，講到什么程度，還是需要教師自己去揣摩。也有人會說加強集備，一周三次集備嗎？提前兩周把課準(zhǔn)備出來，一個老師每天正課至少兩節(jié)有的還三節(jié)四節(jié)五節(jié)，就以最少的兩節(jié)算，上正課兩節(jié)，需要老師自己做題、準(zhǔn)備、查資料、寫教案至少兩節(jié)吧。上完課教師要批改兩個甚至更多班的作業(yè)需要多長時間？兩節(jié)課吧？批完后，老師要找學(xué)生面批面改需不需要時間？而且現(xiàn)在有的學(xué)校要求教師每周聽課不少于2～5節(jié)不等，聽完課組內(nèi)還要統(tǒng)一評課？需要時間吧？拋去學(xué)校讓教師上交的這樣那樣的電子版文件老師需要打字的時間，請問老師每周還有多少時間能坐在一起集體備課？而且這個時間必須是老師都沒有課的共同時間？而且口述的教案到打印出來，每學(xué)科難度不等，往電腦上打需不需要時間？單方面要求高效課堂，高效教案，給學(xué)生減負(fù)，請問我們是否做好了具備高效課堂這個條件，這個過程是不是需要我們共同努力，循序漸進？如果刻意追求表面文章是否是揠苗助長，適得其反呢？如果每一堂課都是教師自己去制作課件，那估計用嘔心瀝血還不夠，而且太多的時間用在制作課件教案上，那我們批改作業(yè)和學(xué)生交流的時間必然少了，我們就自然稱不上是一位好老師。如果漫無邊際地去互聯(lián)網(wǎng)搜索也許得到好的題目但未必適合我們這個省這個地區(qū)的學(xué)習(xí)要求。尤其很多年輕老師，經(jīng)驗不足，分析不透，勢必在教學(xué)上會走不少彎路。

我有一個小想法，像現(xiàn)在的QQ、百度一樣大家都可以用，建立教學(xué)博客。先從一個學(xué)校開始，最后乃至一個縣，一個市，一個省。學(xué)校每個學(xué)科建立自己的教學(xué)博客，每年每個老師教的年級不一樣，一個級部作為一個小的合作團體，經(jīng)大家合作探究后制作出好的教學(xué)案一定要發(fā)到教學(xué)博客上來，如果能成系統(tǒng)那就更好了。等到下一年別人教這一節(jié)，這必是一份優(yōu)秀的資源，再加上每個人自己對知識的理解，稍加改正又一個優(yōu)秀教案就出來了。這樣既節(jié)約了時間，又豐富了教學(xué)，那我們離高效課堂就很近了！

教育的發(fā)展也要尊重客觀現(xiàn)實，愿教育的改革是一條讓我們師生都感到幸福的前進之路，愿有一天我們教育界真的能夠“大同世界，資源共享”。

（作者單位 山東省膠州市第四中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華endprint