愛(ài)的教育

牟廷剛　劉美林

摘 要：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)智慧的啟蒙者，是人類(lèi)文明的傳播者。然而對(duì)學(xué)生影響最大的還屬班主任。

關(guān)鍵詞：教師；愛(ài)的教育；細(xì)心

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，他們是具有雙重角色的老師。所以，班主任的工作更光榮，任務(wù)更艱巨，責(zé)任更重大。幾年的小學(xué)班主任工作使我深深體會(huì)到：必須做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生的知心朋友，因?yàn)閷W(xué)生有差異，不能急于求成。作為教師，也應(yīng)該允許有這樣的差異。

一、以愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生

愛(ài)的教育是通往孩子心靈的教育旅途，是教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)心就不會(huì)有良好的教育。作為班主任老師，要用愛(ài)心對(duì)待每一名學(xué)生。

1.要有慈母般的愛(ài)。用慈母般的愛(ài)去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，使他們感覺(jué)到學(xué)校同樣也有家庭的溫馨。如果上課時(shí)有學(xué)生趴在桌子上面睡覺(jué)，你輕輕地走過(guò)去，用手撫摸著他的額頭，輕言細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“是不是哪里不舒服？”他可能會(huì)馬上抬起頭來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，也許還會(huì)告訴你從家里或者在上學(xué)路上攜帶來(lái)的委屈。反之，用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣會(huì)刺傷學(xué)生稚嫩的心靈。沒(méi)有解決問(wèn)題，反而加深學(xué)生對(duì)老師的仇恨心理。

2.要以真實(shí)情感激活年幼的心靈，用友愛(ài)拉近學(xué)生與老師的距離。放下教師的架子，走進(jìn)學(xué)生的心靈與他們談心，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，了解他們生活的細(xì)節(jié)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，做心與心的交流，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)孩子的需求，才能對(duì)教學(xué)工作有促進(jìn)作用，同時(shí)也使自己成為孩子們最尊敬、最喜歡、最擁護(hù)的大朋友。

3.要以心換心，將心比心，坦誠(chéng)相待，縮短心與心的距離，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，感化學(xué)生。用愛(ài)的呼喚敲醒那沉睡的心靈，讓愛(ài)心為教育插上美麗的翅膀。

二、細(xì)心觀(guān)察學(xué)生

細(xì)心就是對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活細(xì)微的觀(guān)察，從小事入手，一言一行入手，隨時(shí)把握每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，了解他們的心理狀況。

有一天上課時(shí)，老師同學(xué)相互問(wèn)好的時(shí)候有一個(gè)聲音很特別，好像是特意引起老師的注意，老師隨著特別的聲音看過(guò)去，發(fā)現(xiàn)他的穿著變了、表情變了，表現(xiàn)出得意洋洋的樣子。仔細(xì)瞧，原來(lái)這名學(xué)生是用爸媽給的零花錢(qián)買(mǎi)了一架遙控飛機(jī)，飛機(jī)上面有很多尖銳的棱角，一不小心會(huì)刺傷皮膚。然而當(dāng)班主任的首先想到的不是學(xué)生的穿著與玩具，更重要的是這名學(xué)生的思想變化，應(yīng)該把情況了解清楚，及時(shí)糾正，必要時(shí)給予正確的心理輸導(dǎo)與幫助，避免孩子誤入歧途。

總之，作為班主任，我們應(yīng)該以真誠(chéng)喚醒心靈、激活心靈，讓愛(ài)的陽(yáng)光沐浴著每個(gè)角落。

（作者單位 四川省瀘州市納溪區(qū)護(hù)國(guó)鎮(zhèn)中心校大州驛分校高橋教學(xué)點(diǎn)）

·編輯 陳鮮艷