高中思想政治特殊性質下的閱讀教學策略初探

王彩霞

摘 要：在新課改的實踐教學中明確指出了學生的主體地位和學生個性發展方向，學生的綜合性素質在實踐教學中也逐漸深入。然而，傳統的應試教育還在影響著教育界，高中思想政治教學仍然處在重視理論的階段上，這種現象需要提早消除。針對高中思想政治特殊性質下的閱讀教學進行了相關分析，結合學科特點與教材內容討論了用閱讀教學方法的應用。

關鍵詞：高中思想政治；閱讀教學；教學意義

隨著經濟的快速發展，知識和信息都在以無法想象的速度更新著。人們在學科教育領域也面臨著巨大的挑戰，無論是基礎教育還是高等教育都在加強自身的完善，包括有關教材的快速更新、相關的目標調整、教學方式和手段的豐富。在新課改以后，教學方面更加關注學生的素質培養，而其中的主要核心就是對思想道德的建設，它將直接關系到學生的價值觀和人生觀的積極建立。而對于中學生的素質教育主要靠思想政治課的學習和教育。因此，思想政治課在校園學習中起到無法替代的作用。本文基于思想政治特殊性質下的閱讀教學的策略進行分析探討。

一、高中思想政治教學中的閱讀教學及其特殊的性質

國內專家對于高中思想政治課的教學方法進行了相關的探討和研究，認為以傳統的授課方式為前提進行閱讀教學是一種有效的方法，目前閱讀教學也越來越受人們的關注。隨著課程改革的深入發展，開發利用各種教學資源成為熱門，課本已不再是唯一的教學資源，閱讀教學的載體也多樣化，本人認為，案例閱讀教學法是不錯的選擇。學生可以不再根據教科書上的內容進行閱讀，而是通過閱讀案例并分析來深化知識。這更有利于調動學生的積極性；更能調動課堂學習的良好氛圍；更能突出學生的主體地位；師生之間的互動性更強。在這種閱讀教學中，學生要積極發揮自己的創造性與主動性，進行獨立的探討和分析，在實際的合作交流中獲得真知，可以潛移默化地建立正確的價值取向。概言之，這種閱讀教學法既可以使思想政治學習不再枯燥乏味，又可讓學生更加主動地掌握思想政治知識，還可以體現高中思想政治教學的思想性。這正是案例閱讀教學在思想政治教學中的特殊性體現。

二、高中思想政治案例閱讀教學法的意義

（一）可以提高學生的知識內化程度

知識的內化是指通過對新知識的獲取而最終改變在認知上的模型。盡管通過教材的閱讀課本知識可以被動性地獲得，但是獲得并不代表內化吸收。真正的認知模式要求主動地去吸取并內化。案例閱讀教學使學生在實際學習興趣上有了很大的提高，在思想政治的學習方面有了很強的主動性，更有利于知識的內化。在思想政治教學中，知識是否能及時的消化是高中思想政治教育者應該考慮的問題，這對于改變目前普遍存在的“學而不信”的現狀也有一定的意義。

（二）可以提高學生的學習成績

閱讀教學法對于那些成績不好的學生有了比較明顯的提高。在傳統的政治思想教學中，那些學習成績較差的學生都表現為缺乏自控力，在課堂上很容易精力分散，造成了在學習興趣和學習動力的減退。而在進行閱讀教學之后，就充分地促進了學生積極思考的能力，從而也提高了有關整體教學的質量。

（三）可以提高學生的綜合能力

首先提高了學生的思考能力。閱讀教學中蘊藏著有利于提高學生水平的教學策略，它要求教師要積極地引導學生自己去尋找答案，不是一味地將答案直接給出來讓學生背誦。閱讀教學在案例呈現后，加上有關的問題思考，留給學生一段時間，從而積極地強化學生的綜合思維能力，學生在閱讀思考中，得到相應的鍛煉機會。其次，提高了學生的自學能力和語言表達能力以及合作意識。

（四）符合新課標的教學理念

案例閱讀教學法在實際的教學過程中均突破了傳統的教學模式，突出了學生的主體，符合新課標的教學理念。

三、高中思想政治案例閱讀教學中存在的問題

（一）準備工作在時間上耗費大，影響備課

在課堂上采用案例閱讀教學法，實際的準備上就會花費很多的時間。首先，收集資料時要考慮到很多因素，比如，閱讀的素材是否真正符合教學目標，是否能真正引起了學生的學習興趣等。案例收集完成后要及時地進行編寫，要刪去和教學目標不符的內容，所以，在閱讀的整理和收集上就會花費較多的時間。

（二）閱讀的題材不夠新穎

由于在收集閱讀資料時會浪費很多時間，因此，很多老師就會在網絡上直接將閱讀資料搜索出來或者利用曾經用過的閱讀資料等。因為很多學生在之前已經多次見過這個閱讀資料了，拿出來使用時，就很容易造成題材不夠新穎，不能調動學生學習的積極性，甚至讓學生產生厭煩的情緒，從而降低了學生的教學質量。

（三）學生沒有積極參與的興趣

這種現象不只是在高中思想政治教學中存在，在很多其他的學科中也是普遍存在的。因為受傳統教學模式影響，教師在進行閱讀教學時，總能感覺到學生對老師所提出來的問題沒有思路，甚至是所答非所問。所以，為了達到最初的教學效果甚至為了將時間節約下來，教師就會將閱讀的整個過程都進行逐一的分析和講解，在整個實際教學中還是由老師一個人來完成的，這樣并沒有提高學生的閱讀和思考的能力。

四、高中思想政治教學中閱讀教學提升的措施

（一）擴大知識面，提高教師的自身素質

思想政治的閱讀教學方式在實際的教學效果中教師起著比較關鍵的作用。首先，教師對思想政治有較扎實的基礎和豐富的經驗，才能對其他領域的知識進行拓展，要多多關心有關社會上的熱點，只有這樣才可以搜集到更多的相關材料。其次，要保證一定的閱讀量，提高閱讀的分析能力。再次，教師要靈活地應對課堂上可能出現的變化。在案例閱讀教學中，會遇到很多意想不到的問題這將直接地考驗教師的應變能力和組織能力。

（二）多種方式收集資料，跟上時代的腳步

思想政治下的案例閱讀教學法最大的優點就是可以通過有關情境，讓學生真正的身臨其境，要和案例中的主人公共同解決和分析問題。因此，教師可以通過多種渠道去收集不同的閱讀案例，可以是網上的、電視上聽到的、報紙上的，也可以是學生講述的身邊事。收集的案例必須富有時代感，當代中學生是一個對時代信息高度敏感的群體，選擇熱點新聞更能產生共鳴，也可以充分體現新課標改革下的新理念。

（三）教師的講解要和學生的討論相結合，從而增強學生的主體性

在傳統的教學中，都是以教師的講授為主，學生和學生、老師與學生之間的互動根本不明顯。但是閱讀教學是一個實踐行為較強的教學方法，主要的目的并不是在于結果，而是在整個過程中所學到的能力。這就要求學生和老師要積極地轉變傳統的教學模式，讓學生的討論和老師的講解相互結合，使學生真正地成為課堂上的主體。在閱讀資料進行的同時教師必須要樹立學生為主的觀念，多多地讓學生表達自己的想法。

（四）與傳統教學方式相結合，提高教學質量

盡管案例閱讀教學法是一種較好的教學方式，在實際的教學中能廣泛地應用，但是不要排斥另外的教學方式。例如，在一些原理和概念的問題上，案例閱讀教學是不能替代傳統的教學方式的。

五、高中思想政治閱讀教學的教學案例

活動主題：維護勞動者的合法權益

案例：關于黑磚窯的事件中，一些限制人身自由和拐騙民工的和非法招用的童工的事件。國家針對此次事件的教訓在國務院的部署下在全國的小磚窯等地點開展了勞動用工檢查。主要是打擊雇傭童工和強迫勞動等一些違法的行為。與此同時，將進一步完善用工的制度，來維護有關勞動者的權益。

第一次閱讀：問題1，材料中侵犯了勞動者的哪些權利？

第二次閱讀：問題2，材料中國家是如何維護勞動者權益的？

第三次閱讀：問題3，你認為勞動者自己應該如何維護自己的合法權益？如果你碰到這種事你會采取的措施有哪些？

實際聯想：說說發生在你身邊類似的事件。

總之，高中教學方法在實際的運用中要注重學生積極的參與性與個體的統一發展，以學生為中心，進行多樣化教學。案例閱讀教學在思想政治教學中運用的優點是顯而易見的，建立了比較和諧的師生關系，實現了教學和管理的雙向教育。

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（作者單位 杭州市蕭山十一中）

？誗編輯 王團蘭