教育如水

王緒東

近期，網絡上兩位校長走紅，引來社會各界議論紛紛。一位是湖北校長洪耀明，跟學生打賭，只要能保持校門口一條街的衛生，便與小豬親吻，學生做到了，他便當眾兌現了承諾。一位是浙江校長徐善萍，要求教師幫助50名學生戒除網癮，如果有一個戒不掉，她便舍棄一頭秀發，剃光頭。結果由于一名學生未實現目標，而變成了“尼姑”校長。筆者認為，不管出于何種目的，其兌現承諾的行為本身，至少為學生樹立了榜樣。可是，教育是靠一次“打賭”、一次“承諾”來實現的嗎？學生的成長之路是漫長的，學生的成長過程是復雜的，不是靠一兩次“率性”就可以完成的。教育是“浸潤”式的，如涓涓細流，叮咚泉水，潤物無聲，入地無息。

教育如水，如流水般浸透。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，緩緩地、輕輕地潤大地而無傷幼苗，養萬物而無傷其身。于是乎便有了禾苗茁壯，樹木蔥蘢，沃野千里，山川秀美。學生的成長是緩慢的、漸進的過程，“狂風暴雨”固然不可，就是“大水”“急水”也不可，否則會傷其根、毀其基。君不見因完不成作業被家長打死、因考不了高分而服毒自殺、因成績差而跳樓身亡等現象屢屢發生。孩子活潑的身影不見了，燦爛的笑容不見了，清脆的笑聲不見了……

教育如水，如雨露般滋潤。“天街小雨潤如酥”，滴滴為萬物吸收，絲絲入萬物心田。于是乎便有了鮮花盛開，五谷豐登，百鳥和鳴，繁榮昌盛。學生不僅要有健康的身體，還要有健康的心理。從某種程度上講，后者更重要。由于長期的重分數、重成績、唯分數、唯成績，棍棒教育，野蠻教育，其負面效應也屢屢發生：殺同學、殺姐妹、殺教師、殺父母，馬加爵、藥家鑫、李明、曾世杰等，在血淋淋的事實面前，家長醒了嗎？教師醒了嗎？社會醒了嗎？

教育如水，如水滴石穿。巖之鑿鑿，利刃猶折，唯水滴之不舍晝夜，不問年輪，最終“以柔克剛”。于是乎，便有了千姿百態、風情萬種的石筍、石鐘乳、石人、石馬、石猴……真是光怪陸離，參差斑駁，難以盡數。水滴為何有此“神力”？關鍵在于一個“恒”字。教育亦是如此。揠苗助長，一曝十寒，實乃教育之大忌。學生不可能不犯錯，學生成長的過程，就是一個不斷犯錯而又修正的過程，教師應耐心地等候，家長應悉心地幫助，學生有恒心地嘗試、有恒心地經歷，終能結出“正果”。我們不僅希望看到花開的時節，還應該用欣賞的眼光聆聽拔節的聲響，靜靜地等待花蕾從含苞到綻放，一圈一圈慢慢展開的欣喜。

教育如水，如大海般包容。泰山不辭壘土，固能成其高；江海不辭細流，固能成其大。江河湖淵，一瀉千里，大海敞開胸襟，接納它們；蝦兵蟹將，鯊魚巨鯨，大海包羅萬象，胸藏萬匯。當今教育的最大悲哀，莫過于教育成了生產流水線、成品加工廠。同一種教材，同一份教參，同一種教法，同一個目標，同一項作業，同一個要求，同一張試卷，同樣的老師，千軍萬馬，同過一個座獨木橋。過去者成功，過不去者被淘汰。一個個個性鮮明的你、我、他，經過流水線的加工，千人同面，萬人同聲，即使有“棱角分明”者，也被敲打成“標準件”。教育應該如大海，允許各種各樣的學生各得其所、和諧共生。

教育如水，如水般靈動秀逸。它應該是汩汩清泉，讓人感到清爽甘甜；它應該是春風化雨，讓人感到潤入肺腑；它應該是花香四溢，讓人感到屢屢清新。我們太浮躁了，因為浮躁，才讓孩子們東奔西跑，無所適從；我們太功利了，因為功利，才讓孩子們失去了童年的天真無邪、少年的活潑快樂，變成了學習的機器，分數的奴隸；我們太自私了，因為自私，才讓孩子們失去了自我、泯滅了個性，變成了考試的機械、升學的工具；我們太虛榮了，因為虛榮，才要求孩子們處處出人頭地、處處鶴立雞群，使孩子們過早地凋零、過早地老于世故。

教育如水，如水般柔情綿綿。“花自飄零水自流”，讓水款款而來，讓愛自然流淌，自然的才是最好的；“蜀江春水拍山流”，流水自有流水路，自然才能順暢；“水流無限似儂情”，父母情、老師情、學校情，情真義深，順流而下，才能一路通達。

教育如水，生命如歌，讓每一滴水都恰如其分，讓每一首歌都玉潤珠圓。