研究生學術規范建設研究

郝偉+劉曉彤+楊曉斐+劉然

摘 要：當前研究生學術失范分為兩種情況——本質上和形式上的失范，這與社會大環境的影響和研究生個人原因關系密切。加強研究生學術規范建設，對治理學術不端、促進學術繁榮發展具有重要的現實意義。本文以濟南大學為例，從高校管理實際情況出發，指明研究生處可以通過創新教育形式、完善規章制度、加強技術防范、納入培養環節等實際舉措營造良好的學術氛圍和學術風氣，切實提高研究生學術道德水平。

關鍵詞：研究生；學術規范；濟南大學；學術道德

學術規范是“人們在長期的學術實踐活動中所逐步形成的被學術界公認的一些行為規則”，是科學研究工作者應遵循的基本倫理和規范。建立一套系統完整的學術規范培養體系，是各項教學活動順利進行、實現學術積累和創新的基礎和保障。近年來，高校研究生培養質量不斷提升，無論是在課程體系改革、實踐環節還是師資隊伍建設上都逐步走向制度化和規范化的軌道。然而，在學術界不良風氣的彌漫之下，研究生德性教育培養環節危機重重，在一定程度上影響了高校的學風建設。追根溯源，只有從根本上規范研究生相關學習、教育活動，才能切實提高研究生學術道德水平，從而營造良好的學術環境和學習氛圍。

一、研究生學術失范現狀分析

1.本質上的學術失范：簡單重復與“泡沫化”

本質上的學術規范是指在教育學自身的范疇、命題和原理的基礎上建立起的一種理論創新機制。就目前情況而言，研究生教育中凸顯出的本質性學術失范現象是危及研究生培養質量的根本原因。碩士研究生在學術論文寫作和應用研究中不重視基本知識和基本功訓練，忽視已有的成果而盲目地開展研究；在日常學習生活中，缺乏必要的學術積累和問題意識，選擇研究問題時脫離實際情況，過分工于形式，而不是在本質問題上下功夫；有些研究者“自辟蹊徑”，為了找尋課題的創新點，一味批判舊觀點，卻沒有進行更加深入細致的調查考證，沒有搜集更為廣泛的新材料。有些研究者囿于學力，經常討論一些重復性問題，發表的學術論文重“量”不重“質”。其實，就文章自身來看，研究的問題比較有前瞻性，論據較為充實，邏輯比較嚴密，卻不見學術水平提高，是因為作者本身只是將已有研究成果重新排列組合形成一篇新的論文罷了，雖然他們也充分利用了他人的研究基礎，進行了必要的討論和分析，但最后的結果常不盡如人意，形成學術上的低水平重復。

2.形式上的學術失范：抄襲、侵占學術成果

形式上的學術失范主要指學術論文撰寫的基本格式問題，更為嚴重者，指的是論文各種不勞而獲的抄襲現象。有些研究者打著追求學術創新的旗號，認為任何論文形式上的束縛都會阻礙創造性思維的延伸，從而無視學術研究的一些基本規定。除此之外，注釋問題也是檢驗學術道德的標尺，很多人大篇幅引用別人的成果卻不予以注明，有意掩蓋涉及自己關鍵學術論點的參考書目，使得文章缺少參考文獻，令人齒寒。這是一種嚴重的喪失學術誠信行為，在很大程度上損害了學術研究的環境，違背了追求真理與創新的科學精神，阻礙著科技的進步，更挫傷了廣大研究者的信心和創造性，也喪失了個人誠信。

二、碩士研究生學術失范現象產生的原因

1.社會原因

學術失范本質上難以僅囿于學科問題，而是環境所致。伴隨著日益沉重的就業壓力，有些碩士研究生被浮躁風氣和商業上的投機心理所浸染，一味迎合用人單位需求，一心只為個人的職業前途利益，缺乏獨立的人格自尊和嚴謹的治學精神。另外，不少學校硬性規定研究生必須發表論文，缺乏必要的學術評價機制，過分追求論文數量，卻也淡化了學生寫作的質量意識，沒有起到威懾作用。實際效果的不理想，在客觀上促使學生逐漸走上粗制濫造之路。

2.個人原因

個別研究生基本素質不高，缺乏一定的自律意識，對待學術問題不甚嚴肅，不能堅守自我而隨波逐流。還有一些研究者尚未未具備基本研究的能力、素養與知識基礎，就勉為其難從事學術研究。加之學生知識產權意識淡薄，這些都為學術失范提供了心理動因。這些學術失范問題不僅嚴重踐踏了科學的公正與權威性，還在很大程度上敗壞了學術風氣，危害著高校學風建設和發展。基于以上原因，探尋一條適合高校發展的學術規范建設之路已經刻不容緩。

三、研究生學術規范建設路徑探尋——以濟南大學為例

為建設優良學風，切實提高研究生培養質量，營造有利于創新人才成長的良好環境，并結合《中華人民共和國著作權法》、教育部《關于加強學術道德建設的若干意見》等，針對近年來研究生培養和學位授予中出現的一些學術不端行為和學術失范現象，濟南大學研究生處通過加強教育引導、制度建設和技術防控等多項舉措，全面強化研究生德性培育，加強研究生的學術道德和學術規范建設，從不同方面多管齊下，不斷規范著研究生的學術行為。

1.創新教育形式，營造教育氛圍

自2012年3月起，研究生處廣泛開展了有關學術規范的學習、教育活動，使研究生在思想上充分認識到學術規范的重要性，主要以開展“學術誠信教育”系列講壇報告為主。另外，研究生處成立了由我校泰山學者和有關專家組成的科學道德和學風建設宣講團，采取“結合學科領域、采取分批宣講、實現重點覆蓋”的方式，實現了2012年新入學研究生、研究生會干部和重點學科領域的全員覆蓋。今年集中宣講共四場，參加的研究生為2013年新入學研究生，共470人（不含醫學類）。

除此之外，學校還把加強科學道德和學風建設納入到研究生培養教育全過程，使科學道德和學風建設融入到了研究生培養、獎學金評定、導師管理、學位授予等各個環節，確保提高研究生教育培養質量工作能夠扎扎實實，富有成效。為不斷加大宣傳力度，我們除在校園網對科學道德和學風建設活動進行廣泛宣傳外，還制作了宣傳條幅，分批在校園主要交通干道懸掛，營造濃厚的輿論氛圍。2013年3月14日，《濟南大學報》和學校網站刊文，報道了我校開展科學道德和學風建設活動情況。

2.完善規章制度，堅持預防為主

為規范研究生的科學道德與學風建設，提高研究生的科學道德水平，進一步提高研究生培養質量，學校修訂和完善了《濟南大學研究生學術道德行為規范實施細則》，重新編印了《研究生教育管理手冊》和《研究生手冊》，重新修訂編發了《濟南大學研究生黨團手冊》網絡數字版，構建了完整的制度保障體系。

《細則》倡導誠實守信、嚴謹治學、獻身學術的良好學風，要求研究生在學術研究中遵循科研規律，實事求是、誠實守信，遵守紀律，學風嚴謹，致力于創造原創性學術成果，規定了研究生在專業學習、完成作業、學術研究、科學實驗、論文寫作、成果發表等方面遵循的標準，加大對違規行為的處罰力度。對于違反研究生學術規范的行為進行嚴肅處理，根據情節輕重，給予警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍、取消學位申請資格、撤銷學位等處分。有學術失范行為的研究生當年度德育考核為不及格，不得參加當年度各類獎勵的評定，減發或停發“助研”獎學金。

同時，進一步明確了研究生指導教師的職責，要求研究生指導教師要以身作則，為人師表，在科學研究和學術活動中加強自律，嚴謹求實，保持優良學術風范。學校規定，導師是研究生學位論文和學術論文（著作）審查的第一責任人。導師如有違反學術規范的行為，將根據視情節輕重給予停招一至三年或取消研究生導師資格等學術處分，情節嚴重的可依據相關規定同時給予行政處分。制度的健全，真正使學風建設有法可依，落到實處。

3.恪守科學道德，加強技術防范

近年來，我校對高年級研究生從答辯資格審查、學位論文評審、學術規范檢測等環節制定了嚴格的管理制度，確保學位論文質量。學校通過“學位論文學術檢測系統”對所有申請碩士學位人員的學位論文進行學術規范檢測，檢測合格、符合答辯條件的研究生，方可進入畢業環節。對檢測結果中出現的問題，將分階段根據具體情況做出“修改論文”“推遲答辯”“取消學位申請資格”以及“暫不授予學位”“不授予學位”等處理意見，由學位評定委員會審批。

通過科學檢測手段，對學位論文內容的重復性進行比對，檢測結果可作為學位論文是否存在抄襲、剽竊、偽造、篡改等學術不端行為的參考。對學位論文涉嫌抄襲等存在嚴重學術違紀行為，按照《研究生教育管理手冊》進行嚴肅處理。這一舉措的實施具有巨大的震懾力，使研究生觸動很大，對加強研究生學位論文質量管理，嚴肅學術紀律，杜絕學位論文寫作中的抄襲、偽造、非正常引用等學術不端行為，維護學術聲譽發揮了重要作用，避免和減少了學術不端行為的出現。

4.納入培養環節，注重實際效果

學校把加強科學道德和學風建設納入到研究生培養教育全過程，在《濟南大學研究生管理規定》《濟南大學碩士學位授予工作暫行實施細則》《濟南大學研究生導師遴選實施細則》《濟南大學研究生學術道德行為規范實施細則》《濟南大學碩士研究生獎學金實施辦法》、《濟南大學研究生導師條例》等文件中，對提高科學道德水平，懲處學術不端行為，加強學風建設等方面做了詳盡的規范，使科學道德和學風建設融入到了研究生培養、獎學金評定、導師管理、學位授予等各個環節，確保提高研究生教育培養質量工作能夠扎扎實實，富有成效。

通過科學道德和學風建設宣講活動，促進了研究生科學素質的養成和綜合素質的提高。在研究生活動內容上不斷創新，全年先后舉辦兩期研究生學術沙龍大型學術交流活動月，在20個一級學科、8個二級學科、翻譯碩士及13個工程碩士專業領域中展開，體現出研究生所在學科領域相關研究的創新性、前沿性和先進性，今后研究生學術沙龍活動還將向小型化、專門化等方向縱深發展，為研究生搭建起開拓學術視野、傳遞科研正能量的廣闊平臺。承辦了“2013齊魯研究生學術論壇材料科學與工程分論壇”，并取得了圓滿成功，實現了思想境界與學術水平的同步提升。良好的學術氛圍和學術環境充分激發了廣大研究生的科研熱情，2012-2013年我校研究生為第一作者發表的SCI、EI論文數量達200余篇，占全校同年總量的40%。

學術道德和學術規范是研究生應該遵循的學術底線，對研究生創新能力的培養和高水平研究成果的產生具有重要的保障作用。研究生學術道德和學術規范建設相關舉措效果顯著，研究生的自律意識明顯提高，為養成嚴謹求實、勇于創新的良好學風，做好今后的科研工作打下了堅實的基礎。廣大師生建言，以研究生學術規范教育為契機，在研究生培養過程中，學校和學院要創造良好的學術氛圍，豐富宣講教育活動資源，積極拓展教育方式，并通過政策導向、建立監督體制等手段，使研究生安心扎實地做學問。

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