論在體育教學(xué)中如何滿足學(xué)生的心理需求

楊毛元

摘 要：目前我國(guó)許多中學(xué)生都存在不同程度的心理障礙，并不同程度地影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。體育鍛煉既是身體活動(dòng)，又是心理活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，不僅有利于身體健康，而且對(duì)于人的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力具有積極的促進(jìn)作用。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮體育鍛煉的心理健康教育功能，努力促進(jìn)中學(xué)生的身心健康。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神、克服困難的氣魄、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度等，其實(shí)就是學(xué)生的心理需求。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生；心理需求

一、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的作用

從心理學(xué)角度看，學(xué)校體育通過形式多樣的身體活動(dòng)，能夠分散學(xué)生對(duì)自己在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的憂慮和挫折的注意，使他們從不愉快的刺激或痛苦的抱怨中解放出來。當(dāng)學(xué)生在體育活動(dòng)中成功地完成某項(xiàng)任務(wù)后，就會(huì)產(chǎn)生“我能”“我行”的自信心，提高自我效能感，并從中體驗(yàn)到滿足、舒適等運(yùn)動(dòng)愉快感，產(chǎn)生良好的心境。體育活動(dòng)主要以身體語言為交往和教育手段，使交往各方產(chǎn)生親近感。

從社會(huì)健康的形成機(jī)制看，社會(huì)認(rèn)知與交往能力是建立在一定信念和品質(zhì)基礎(chǔ)上的。學(xué)生通過其他學(xué)科的教育，能夠?qū)χT如公共道德、社會(huì)交往的方式、方法等社會(huì)健康領(lǐng)域的問題產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，并通過進(jìn)一步的認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)化，形成相應(yīng)的道德認(rèn)識(shí)。但道德相對(duì)信念和個(gè)體的品質(zhì)而言還是不穩(wěn)定的、易變的。體育活動(dòng)是學(xué)生直接參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，由于群體認(rèn)同、社會(huì)強(qiáng)化、競(jìng)賽的刺激性以及參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)等因素的影響，個(gè)體更容易為群體活動(dòng)所吸引，在反復(fù)身心體驗(yàn)中，學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)通過道德行為轉(zhuǎn)化為道德信念，從而成為學(xué)生個(gè)體穩(wěn)定的心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)交往能力的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

在教師的眼中，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是優(yōu)秀的。他們可能在天賦和才能上各不相同，但對(duì)美的向往和追求卻是一致的。在體育教學(xué)中，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折和克服困難的能力，要讓學(xué)生理解體育具有力量和智慧的綜合之美。另外，教師本身也要注意提高自己的綜合素質(zhì)。學(xué)生不僅要求教師是知識(shí)和技能的傳授者，而且希望教師在他們的心中一切都是美好的，這種對(duì)教師“美”的心理需要，對(duì)體育教師提出了更高的要求：一是教師的儀表美和教態(tài)美，二是動(dòng)作示范與語言講解美，三是教學(xué)方法與手段美，四是批評(píng)學(xué)生方式與方法的藝術(shù)美，五是向?qū)W生傳授的知識(shí)與技能美。總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，使學(xué)生建立科學(xué)的審美觀，提高學(xué)生對(duì)美的感受和鑒賞能力，滿足他們求“美”的心理需求，讓體育課成為學(xué)生喜歡的課。

三、根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，因材施教

中學(xué)生的身體正處于快速發(fā)育時(shí)期，身體各方面的機(jī)能還不完善，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不成熟。因此，他們活潑好動(dòng)，易與人相處，但是情緒不穩(wěn)定，喜怒無常。這個(gè)時(shí)期應(yīng)注意對(duì)他們的人際關(guān)系和合作精神的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)采取一些活潑、歡樂的游戲和集體項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不能太大，以培養(yǎng)他們參加活動(dòng)的興趣。中學(xué)時(shí)期，由于學(xué)生的身體快速成長(zhǎng)，特別是青春期第二性征的出現(xiàn)，學(xué)生的社會(huì)角色越來越強(qiáng)烈，爭(zhēng)取個(gè)性發(fā)展的要求不斷提高。這一時(shí)期，教師在安排體育教學(xué)任務(wù)時(shí)，不但要重視學(xué)生集體協(xié)作精神的培養(yǎng)，也應(yīng)考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。這樣不僅可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，還能使學(xué)生保持較強(qiáng)的練習(xí)興趣，促進(jìn)心理健康的發(fā)展。

四、鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，建立學(xué)生“能”的心理需求

競(jìng)技體育項(xiàng)目中適當(dāng)?shù)膶?duì)抗性，很容易激發(fā)學(xué)生的自信心和高昂的斗志。教師在教學(xué)中，可以設(shè)置一些具體的目標(biāo)，這樣學(xué)生在實(shí)現(xiàn)這些具體的目標(biāo)時(shí)就會(huì)心無雜念，認(rèn)認(rèn)真真地去做，他們?cè)谝淮未涡〉某晒χ校玫搅怂说恼J(rèn)可和賞識(shí)，也提升了自己的自信心，就會(huì)逐步走向大的成功。中學(xué)生精力旺盛，活潑好動(dòng)，要盡量讓他們?cè)隗w育課上顯示能力和身手，這是他們生理和心理上的一種需求，體育教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，使他們能根據(jù)所長(zhǎng)盡情發(fā)揮，這對(duì)于學(xué)生的生理和心理健康都是十分有益的。另外，教師還要注意鼓勵(lì)學(xué)生在體育鍛煉中張揚(yáng)個(gè)性，并勇于承擔(dān)責(zé)任。

五、建立學(xué)生“敬仰”的心理需求

學(xué)生喜歡跟自己“敬仰”的體育教師上課，就像“敬仰”自己的長(zhǎng)輩一樣。現(xiàn)在的學(xué)生不僅要求體育教師是知識(shí)的傳播者，而且希望他們是一個(gè)知識(shí)淵博、有崇高的思想品質(zhì)、高尚的道德風(fēng)貌、在學(xué)校和社會(huì)上享有名望的教師。所以，體育教師要不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，熱愛祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷探索體育教學(xué)規(guī)律，勤奮學(xué)習(xí)，出色地完成教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，贏得學(xué)生的信賴和尊敬，給學(xué)生以良好的心理影響，以滿足學(xué)生的求學(xué)欲望。

綜上所述，體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展起著特殊的作用。學(xué)生心理是復(fù)雜多變的，處于主導(dǎo)地位的教師應(yīng)明察秋毫，審時(shí)度勢(shì)，利用教學(xué)藝術(shù)，因材施教，滿足學(xué)生的生理和心理需求，促進(jìn)他們運(yùn)動(dòng)能力的提高，調(diào)節(jié)他們的情緒、情感，陶冶他們的情操，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的合作、競(jìng)爭(zhēng)的精神，完善他們的個(gè)性，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

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