七年制醫學生人體解剖學雙語教學的探討

林樂迎+劉瑞珍+仝宇+姜烈永

我國醫學七年制的教育目標是培養富有創新精神和高尚品格，并能掌握豐富的醫學知識和技能，具備一定的科研能力和國際交流能力的醫學人才。雙語教學是教育部本科教學工作水平評估的觀測點之一，是高等學校教學質量與教學改革工程質量的重要組成部分。而醫學專業英語是提高七年制醫學生國際競爭力的有力武器。因此，在七年制中開展雙語教學并探索如何利用雙語教學培養復合型人才的模式勢在必行。

一、人體解剖學雙語教學模式的特點

解剖學是醫學教育不可動搖的基石。醫學名詞中約有1/3來源于解剖學，解剖學課程為基礎醫學和臨床醫學奠定了堅實的形態學基礎。對于剛進入醫學院校的大學生來說，首先應培養其對醫學課程的興趣，教學方式的轉變必須循序漸進，若直接變為英語教學，則學生會覺得接受知識比較困難，而人體解剖學及相關或者派生的英語專業詞匯占醫學詞匯的七成以上，掌握和熟悉解剖學詞匯無形中增加了學生的壓力和負擔，從而會影響學習興趣和學習效果。

二、七年制雙語教學的必要性和緊迫性

雙語教學是教育部本科教學工作水平評估的觀測點之一，是高等學校教學質量與教學改革工程質量的重要組成部分。作為雙語教學的一線教師在教學上要端正態度，在思想上要重視雙語教學。七年制醫學生是現代醫學走向世界的關鍵力量，能夠熟練地應用英語進行聽、說、讀、寫，為今后的國際交流和合作打下了堅實的基礎。七年制學生是每個醫學院校重點培養的對象，其基礎知識和臨床技能的掌握以及對外語的駕馭能力在很大程度上決定著一個醫學院校的水平。若學生能掌握解剖學大部分專業詞匯，那么就可以為以后的醫學基礎知識和臨床知識及英語專業知識奠定堅實的基礎。教師一定要讓學生明白，解剖學雙語教學對他們以后的發展至關重要。

三、雙語教學教師素質的提高

雙語教學的核心是引入國外先進的學科思想、新穎的課程內容、教材和教學方法，培養學生運用外語進行專業交流的能力。學生對雙語教學的興趣和學習效果主要取決于教師的英語水平和教學水平。因此，提高參與雙語教學教師的素質是貫徹雙語教學的關鍵。雙語教學第一線的教師都有一定的英語基礎，重要是的應進一步提高。雙語教學第一線的教師要積極通過網絡、電視、報紙、英語講座等途徑來提高自己的聽、說、讀、寫水平。當然，學校可以嘗試從以英語和漢語為主的雙語國家或多語地區聘請具備雙語教學能力的專業教師或具有相關海外背景的教師進行授課，也可以通過一定程序的選拔，選派優秀教師到外語學校或國外培訓，以提高雙語教學的師資水平，增強學生學習興趣，提高雙語教學質量。

四、雙語教學教材的編撰

編撰合適的七年制醫學生教材是推行高效雙語教學的關鍵。筆者認為，在編撰教材的過程中必須謹慎，要盡可能采用英語原版教材的表達方式，又要注意突出重點，一定要適合中國學生的思維模式和學習習慣，同時也要編撰配套的英語版習題集，作為學生課后的復習資料。該學科合適的教材若能提高學生對雙語教學的興趣，提高專業英語水平，開闊專業視野，就可以為以后其他基礎學科和臨床學科的學習奠定堅實的基礎。

總之，七年制醫學生雙語教學模式的培養任重道遠，還需師生之間的相互配合、相互探索，需要不斷改進，不斷完善，只有堅持不懈、反復探索，才能不斷提高醫學校雙語教學的教學質量，實現教育目標，培養出具有高綜合素質、適應2l世紀社會發展需要的創新型高等醫學人才，使我國的醫學事業在全球處于領先地位。

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