高中生物教學中環境教育的有效滲透

鄭文+張佳琪

摘 要：本研究首先分析了高中生物課程與環境教育的相關聯性，然后根據在高中生物教學方面的實踐經驗，提出了在高中生物教學中滲透環境教育的可行性措施。

關鍵詞：生物教學；環境教育；滲透

在大、中、小學各門學科中，生物學更貼近生活，貼近生物的生存環境。因此，在生物教學中滲透環境教育是十分有必要的。筆者依據自己在生物學科教學方面的工作經驗，對高中生物教學中環境教育的有效滲透做了初步探索。

一、高中生物課程與環境教育的相關聯性

高中生物課標中課程、教育目標與環境教育的課程、目標在本質上具有一定的相關性，甚至有些目標或內容還明確規定了“環境”字眼，這為環境教育滲透高中生物課程奠定了基礎。

高中生物課標的課程總目標提到：理解人與自然的和諧發展的意義，提高環境保護意識。生物學科是自然科學的一個重要組成部分，其重在探索生物的生命、生活規律以及生物所處的環境特征。因此，其本身是與環境最為相關的一門學科。在傳授高中生生物知識時，應重點講授環境問題的危害，讓學生從情感上意識到保護環境的重要性。在為學生講授必修三的“穩態與環境”以及選修二的“生物科學與社會”模塊時，教師應重在引導學生了解生物與環境之間的關系，了解我國目前所面臨的主要環境危機，從而提高學生的環保意識和參與環保活動的積極性。除此之外，高中生物課標中也對三維目標提出了具體的要求，而這些要求中也照樣滲透了環境保護的相關知識。

在現行高中生物（實驗）教材中，有很多章節提到了生物與環境的關系，必修三“穩態與環境”（中圖版）模塊中的第五章“生態系統及其穩定性”以及第六章“生態環境的保護”更是將生物與環境融合成一個整體。這些都說明生物教學與環境教育息息相關、環環相扣。實際上，高中生物課標始終圍繞著環境教育展開，環境教育的基本理念滲透在高中生物教材的每一個一級主題之中。因此，環境教育是高中生物教學中必不可少的一部分。脫離環境教育，生物教學效果將大打折扣，脫離生物教學，環境教育將因缺少載體而黯淡無光。

二、在生物教學中滲透環境教育的措施

1.在課堂教學中滲透環境教育。學校的主要目的是教授學生理論知識，培養學生解決問題的能力。而學校教育主要是以課堂教學的形式展開的。因此，要想在生物教學中滲透環境教育，就必須抓住生物教學課堂這一關鍵陣地。高中教師在講授生物知識時，應注重將環境內容有意識、有限度地穿插進去，讓環境保護意識深深地扎根于每一位高中生的頭腦之中，具體做法分為兩步：第一步為“找”，即找出課程內容與環境內容相關的地方，并認真揣摩兩者的結合點；第二步為“教”，即順著兩者的結合點，同時傳授學生生物基礎知識、基本技能以及環境知識，將環境內容有目的、有計劃地滲透到生物教學中。

2.在課外活動中，滲透環境教育。環境教育的最終目的是讓學生參與環境保護。因此，教師在開展生物興趣小組活動時，既要將課本知識融入進去，又要將適量的環境內容穿插進去。例如：組織學生開展一些關于環境污染的調查活動，展示農村生活垃圾的處理方式，組織學生探討這種處理方式對壞境的影響，有助于提高學生對環境污染的認識，幫助學生樹立環保意識，培養學生處理環保問題的能力。除此之外，教師也可以組織一些宣傳活動，號召學生保護環境，熱愛大自然。

3.結合本地環境現狀滲透環境教育。只是在生物教學課堂中向學生描述環境問題的嚴峻性、我國目前面臨的環境問題或者如何保護環境等似乎有點紙上談兵。只有結合本地環境現狀進行環境教育，才能讓學生感同身受，才能激發學生的學習熱情，引起學生的共鳴，從而自覺地參與到環保中去。改革開放以來，我國的經濟蓬勃發展，人口迅猛增長，與此同時，工業規模也日益擴大，由工業及人口帶來的環境問題也日趨嚴峻。一些企業只管最大限度地獲取利潤，而忽略與環境統籌兼顧。這種“先污染，后治理的”的觀念使得如今工業垃圾、生活垃圾遍布全國各地。學生身臨其境，切身感受到這些環境污染給人們的生活、身體帶來的傷害，幾乎對環境污染已經深惡痛絕。因此，若在課堂教學過程中，適當地引入一些學生周邊的污染事件或實例，能夠大大地提升教育效果，幫助學生更好地學習。與此同時，教師也可組織學生參與實地調查，如社區生活垃圾現狀調查等。這樣做可以幫助學生加深對教材內容的理解，提高學生對環保工作的熱情，從而取得事半功倍的教學效果。

綜上所述，生物教學與將環境教育息息相關，將環境教育滲透在高中生物教學中是十分有必要的。在生物教學中滲透環境教育可采取三條措施：（1）在課堂教學中滲透環境教育；（2）在課外活動中滲透環境教育；（3）結合本地環境現狀滲透環境教育。在生物教學中滲透環境教育既可以提升生物教學的質量，而且還能幫助學生樹立環保意識，增強環保責任感。

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