談“挑戰(zhàn)杯”對(duì)電氣工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐

付光杰+趙子明

摘 要：“挑戰(zhàn)杯”是由國(guó)家科協(xié)和教育部聯(lián)合組織的，旨在將學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)競(jìng)賽，既可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)，這為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文提出的幾個(gè)觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐取得了很好的效果，是培養(yǎng)優(yōu)秀的既有理論又有實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)人才的較好的方法。

關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)杯；競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識(shí)

一、引言

電氣工程是一個(gè)涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)。為了提高學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，國(guó)家每年都組織一次“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生和指導(dǎo)教師的實(shí)踐水平和創(chuàng)新意識(shí)。我要要對(duì)“創(chuàng)新”問(wèn)題有兩點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)。其一，“創(chuàng)新”并不專指小發(fā)明、小創(chuàng)造，廣義的理解應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和意識(shí)，為將來(lái)具有創(chuàng)新性思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和其他實(shí)踐類的課外活動(dòng)可使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造空間。其二，對(duì)“創(chuàng)新”的含義不可過(guò)高地定位，把“創(chuàng)新”含義定位為“世界首創(chuàng)”的認(rèn)識(shí)顯然是以人類歷史作為基準(zhǔn)的。對(duì)“創(chuàng)新”的含義定位過(guò)于高遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和方法的培養(yǎng)是極其不利的。在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和教育中，比較“新”的參照基準(zhǔn)是被在一個(gè)很小的范圍內(nèi)界定的。只要學(xué)生提出的創(chuàng)新問(wèn)題、做出的推演和設(shè)想、得到的結(jié)論不是源于別人的，某方面具有一定的新穎性，都可以看作是創(chuàng)新。因?yàn)橛冒l(fā)展的眼光看，這樣的學(xué)生將來(lái)很可能會(huì)成為具有創(chuàng)新能力的人才。

二、創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)

1.擯棄傳統(tǒng)指導(dǎo)思想，創(chuàng)新目標(biāo)落實(shí)。當(dāng)前，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，根據(jù)不同的學(xué)生因材施教，給他們多方啟迪和鼓勵(lì)支持，通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和其他的課外活動(dòng)這樣的平臺(tái)，使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新觀念和科學(xué)的世界觀。

2.營(yíng)造創(chuàng)新思維和逆向思維課堂氛圍。創(chuàng)新精神受學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境的影響很大，指導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)有利于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)。因此，教師在課堂上要注重學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，培養(yǎng)他們逆向思維的能力。只有這樣，才能潛移默化地使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。教師要允許學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行討論，尊重學(xué)生的求知欲。所以我們應(yīng)加大力度，增加開放實(shí)驗(yàn)室和開放時(shí)間，給學(xué)生更多的創(chuàng)新時(shí)間和空間。只有做到這一點(diǎn)，我們才能在整個(gè)挑戰(zhàn)杯和其他課外活動(dòng)完成過(guò)程中，把學(xué)生自身的創(chuàng)新潛能發(fā)揮出來(lái)，將來(lái)有更大的成就。

3.提供平臺(tái)和更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)。創(chuàng)新能力是和自身的經(jīng)驗(yàn)積累密不可分的，這種經(jīng)驗(yàn)往往是在書本中找不到的。“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和其他課外活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新提供了平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和自身的能力，自己確立課題。對(duì)于電氣工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，有些內(nèi)容可以針對(duì)電氣工程的相關(guān)軟件進(jìn)行仿真。同時(shí)，指導(dǎo)教師可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和往屆好的研究成果為學(xué)生提供創(chuàng)新的硬件平臺(tái)。沒有充分的創(chuàng)新培養(yǎng)和鍛煉過(guò)程，學(xué)生就會(huì)漸漸地淡化創(chuàng)新的興趣。我們只有踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能。在理論和實(shí)踐過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手去完成任務(wù)，提倡學(xué)生大膽改革，努力創(chuàng)新。教師要盡可能地為學(xué)生自己解決問(wèn)題提供條件，使學(xué)生能夠通過(guò)個(gè)人探索和思考、親自動(dòng)手實(shí)踐等方式，主動(dòng)參與創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。讓學(xué)生利用卓有成效的實(shí)踐方式進(jìn)行探索，在指導(dǎo)教師的輔助下通過(guò)自己的努力和實(shí)踐取得正確的結(jié)果，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于“創(chuàng)新”問(wèn)題攻克的信心。通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和其他課外活動(dòng)提高學(xué)生創(chuàng)新樂(lè)趣，同時(shí)也為將來(lái)實(shí)踐創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.尋求校企聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方法和意識(shí)。我校與油田緊密相聯(lián)，這是我校的一大優(yōu)勢(shì)。因此，應(yīng)利用現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。近年來(lái)，我校多次與大慶各采油廠建立了合作關(guān)系，并營(yíng)建了多個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。在過(guò)去的幾年生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們精心組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶隊(duì)，分赴各采油廠實(shí)習(xí)基地，通過(guò)實(shí)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和解決問(wèn)題的方法，既提高了本校的社會(huì)聲譽(yù)，又為學(xué)校創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)生在參與服務(wù)的過(guò)程中，既了解了社會(huì)，又培養(yǎng)了服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，同時(shí)也檢驗(yàn)了自己所學(xué)專業(yè)的知識(shí)。

三、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，不是一蹴而就的，不能急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)。其關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的創(chuàng)新觀念，要以學(xué)生為主，給他們充分的創(chuàng)新時(shí)間和空間，讓他們?cè)趧?chuàng)新的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中有所創(chuàng)造。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳萬(wàn)秀.談科學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)(上)，2011（7）.

[2]張延利.以“挑戰(zhàn)杯”為平臺(tái)拓展學(xué)生培養(yǎng)新途徑[J].中國(guó)科技信息，2009（23）.

[3]郝愛芬，張世興.如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)——以鼓勵(lì)學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽活動(dòng)為例[J].河南科技，2007（8）.

[4]范建鳳，趙二勞.以課外科技活動(dòng)為載體提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的探索[J].文教資料，2008（2）.

[5]王敏堅(jiān).從“挑戰(zhàn)杯”看高職院校學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)[J].職教論壇，2006（10）.