高職英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)探析

宋蕓

摘 要：高職英語(yǔ)教學(xué)中，文化教學(xué)是十分重要的內(nèi)容之一，文化對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有十分重要的影響和制約作用。但是在高職英語(yǔ)教學(xué)中，文化教學(xué)一直被忽視，教師在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注的只是教學(xué)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，與文化具有十分密切的聯(lián)系。學(xué)生在不同的場(chǎng)合選擇合適的文化以及合適的方式進(jìn)行交流，仍然面臨著很多問(wèn)題。因此，本文著重對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)進(jìn)行了分析和研究，并提出了一些意見(jiàn)和看法，以供廣大相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；文化教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

在高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展水平，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和理解，向?qū)W生灌輸文化教學(xué)的重要性，并在課堂中幫助和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生文化學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

盡管高職英語(yǔ)教學(xué)在不斷進(jìn)行著改革，但仍然存在著許多不足之處。高職英語(yǔ)教學(xué)存在著很大的局限性。很多高職教師為了盡快完成教學(xué)目標(biāo)，通常會(huì)延續(xù)傳統(tǒng)的集中填鴨式教學(xué)手段來(lái)講授英語(yǔ)，學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受知識(shí)，而且大多都是死記硬背相關(guān)知識(shí)和理論，對(duì)文化教學(xué)的力度投入明顯不足，很難提起對(duì)英語(yǔ)的興趣，課堂難以取得滿意的效果。其次，很多高職生仍然難以完全擺脫高中英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，很難一下子適應(yīng)高職的英語(yǔ)課堂，由于對(duì)英美文化缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以獲得提高，課堂的效果不是很理想。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)存在的不足

1.教師對(duì)文化教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

在英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師對(duì)文化本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不足，理解不深，教學(xué)模式也主要是以教師單純地講授理論知識(shí)為主，教師對(duì)語(yǔ)法和詞匯的解釋過(guò)多，對(duì)文化層面涉及的內(nèi)容很少，對(duì)于文化思維模式的訓(xùn)練在文化教學(xué)中的應(yīng)用卻明顯認(rèn)識(shí)不足。

2.教育改革不徹底，未起到實(shí)質(zhì)性作用

原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展，改革勢(shì)在必行。然而高職英語(yǔ)的教育改革過(guò)程中，盡管已經(jīng)逐步重視文化教學(xué)的地位，但是并未對(duì)高職英語(yǔ)教育起到實(shí)質(zhì)性的作用，學(xué)生文化素養(yǎng)和語(yǔ)言能力并沒(méi)有得到明顯提高。

3.教師缺乏足夠的文化教學(xué)技巧和策略

盡管?chē)?guó)家加大對(duì)高職英語(yǔ)教育的改革力度，不斷提倡新課程、新理念，然而在高職英語(yǔ)文化教育中，許多教師的教育理念和教學(xué)方式仍然比較落后陳舊，文化策略和文化技巧明顯不足，達(dá)不到經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)教師提出的新要求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提不上去，學(xué)生的文化能力也得不到提高，給高職英語(yǔ)文化教學(xué)的繼續(xù)發(fā)展帶來(lái)不良的后果。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)實(shí)施的有效策略

1.以學(xué)生為主體

學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，在高職英語(yǔ)文化教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生對(duì)于文化的理解和認(rèn)識(shí)均存在差異，同時(shí)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接受度和理解度也不盡相同，只有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和身心發(fā)展水平，考慮到學(xué)生之間的差異并結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行有層次性的課堂教學(xué)，才能真正引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，取得良好的課堂教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)合適的文化教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，合理高效的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于文化教學(xué)的質(zhì)量和效果具有十分重要的作用，它需要教師及學(xué)生的相互配合。教師通過(guò)研究創(chuàng)設(shè)出符合高職英語(yǔ)文化教學(xué)設(shè)計(jì)要求和教學(xué)內(nèi)容的情境，并把學(xué)生逐步引入到這一情境中，啟發(fā)學(xué)生積極思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合思維能力。

3.文化講解的銜接要合理，充滿趣味性

英語(yǔ)教師單單會(huì)講詞匯和語(yǔ)法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能的，要想滿足文化教學(xué)的要求，使學(xué)生能夠較好地理解文化知識(shí)，還需將文化講解進(jìn)行銜接，保證課堂充滿趣味性，從而使學(xué)生加深對(duì)文化的理解，取得事半功倍的效果。

4.利用研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)也是一個(gè)獲取知識(shí)的手段。學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)一些研究性學(xué)習(xí)類型的課程，此課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)。所以，此課程對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的跨文化能力是非常必要的。

總之，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，具備足夠的溝通能力、靈活地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流是現(xiàn)代學(xué)生必須學(xué)會(huì)的技能。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，一定要加強(qiáng)對(duì)文化教學(xué)的重視，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和了解英美文化，以便減少因?yàn)檎Z(yǔ)境和文化不同而造成的錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。