淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工教學(xué)方法

劉彬彬

摘 要：電工教學(xué)要改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，必須從優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)、優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)三方面入手。教學(xué)方法的提高和改善，要以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動精神、注重開發(fā)學(xué)生智慧潛能、注重形成學(xué)生的健全個性為根本特征。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；電工教學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)；實(shí)踐環(huán)節(jié)

中等職業(yè)教育是我國教育系統(tǒng)中的重要組成部分，為社會培養(yǎng)了大批在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者。但是，在國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育的同時，職業(yè)教育教學(xué)中卻存在很多問題，如學(xué)生素質(zhì)嚴(yán)重滑坡、教師沿襲傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)方式、理論知識與技能培養(yǎng)脫節(jié)等。這些因素嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的發(fā)展。因此，教師的教育觀念、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都需要改變。那么，在電工教學(xué)中，如何改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這是每一位電工教師都需要思考和研究的問題。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是職業(yè)教育的主渠道，在人才培養(yǎng)中具有突出的作用和意義。因此，改革教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，首先要從優(yōu)化課堂教學(xué)入手。電工學(xué)專業(yè)教材中的電工學(xué)理論有時候較為抽象，難以理解，實(shí)際操作復(fù)雜，比如到后期學(xué)習(xí)過程中，電工中的三相電路、電機(jī)等設(shè)備多樣化，不好掌握，特別是可編程控制系統(tǒng)，由于理論性較強(qiáng)，如果只做幾道題就讓學(xué)生明白，或者讓學(xué)生今后參加工作能有所用，這樣的想法就不太客觀。比如：電工中的電路暫態(tài)分析就較為抽象，因?yàn)槿粘＝虒W(xué)所介紹的電氣元件基本上都是電阻，而考慮問題時都考慮其達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)的電路特性，其實(shí)，實(shí)際的電路并不如此。比如電容，在通交流時，要達(dá)到一定的時間，才能使其達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)。那么對暫態(tài)到底有什么用呢？筆者認(rèn)為這是學(xué)生應(yīng)該感興趣的地方。在課堂教學(xué)中，筆者會提出這些問題，引發(fā)學(xué)生的思考。除此之外，在電工教學(xué)中，如前文所述，一般都會由簡單向復(fù)雜的方向進(jìn)行教學(xué)，但是筆者認(rèn)為在某些場合卻并不這樣，適當(dāng)?shù)膬?yōu)化能得到意想不到的效果。以電路的暫態(tài)分析為例：RC電路的全響應(yīng)包括零輸入響應(yīng)與零狀態(tài)響應(yīng)，在上課的過程中，通常會先講零輸入響應(yīng)，而后再講零狀態(tài)響應(yīng)，繼而再講全響應(yīng)。但是筆者反其道而行之，直接向?qū)W生講解全響應(yīng)：當(dāng)穩(wěn)態(tài)為0時，則為零狀態(tài)，當(dāng)暫態(tài)為0時，則為零狀態(tài)響應(yīng)。這樣可以有效地優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是教學(xué)優(yōu)劣的關(guān)鍵。因此，要以各種方法促成學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。對學(xué)生學(xué)習(xí)中所存有的問題進(jìn)行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的首要問題便是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力不足。內(nèi)動力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要支配力量。在學(xué)習(xí)的整個過程里，學(xué)生了解客觀事物的內(nèi)動力是求知動機(jī)。所以在授課時要結(jié)合其所學(xué)專業(yè)，舉出實(shí)例，對其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對本章節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如在學(xué)習(xí)電工前，學(xué)生都學(xué)習(xí)了微分以及積分，但是如何用電路將其實(shí)現(xiàn)呢？在學(xué)習(xí)微分電路之前，筆者在黑板上寫了一個簡單的微分式，以該微分式為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，完成本章節(jié)的教學(xué)過程。筆者認(rèn)為，在電工學(xué)的整個教學(xué)過程里，教師要注意從多方面對學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生的求知、求動、求異、求趣等心理得到滿足。教師要根據(jù)不同的教學(xué)對象進(jìn)行教學(xué)方法的更新與授課，教學(xué)意識要以學(xué)生為主體。比如：可以充分利用多媒體課件，圖文并茂、視聽相攜，使知識點(diǎn)更直觀形象地呈現(xiàn)出來，化抽象為具體，化繁為簡，化難為易，使其更易被學(xué)生所接受。尤其是對教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)的處理，盡可能多地使用多媒體、投影儀等教學(xué)方法，可以很好地幫助學(xué)生集中注意力，提高教學(xué)效率，如利用動畫繪制微分電路的輸入電壓與輸出電壓的波形等。除此之外，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多觀察、多操作、勤思考、勤動腦，彼此之間相互交流，使其切身體會到知識是如何產(chǎn)生以及發(fā)展的，使其經(jīng)由切身實(shí)際來獲得知識、拓展能力以及提升素質(zhì)。

三、優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的雙翼。教學(xué)的目的在于實(shí)踐，通過某些原理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，可以有效提升教學(xué)效果，因?yàn)檫@不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生深入認(rèn)識電工技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以從日常生活現(xiàn)象中分析相關(guān)電工知識入手，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生對電工學(xué)的認(rèn)識。比如筆者在講解控制電機(jī)的時候，就要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)控制電路，要求電機(jī)反轉(zhuǎn)1分鐘后，再正轉(zhuǎn)1分鐘，并對設(shè)計(jì)的控制電路進(jìn)行評價，而后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生能夠自動控制電機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)方向與運(yùn)轉(zhuǎn)速度后，筆者再要求學(xué)生設(shè)計(jì)開環(huán)控制電路以及閉環(huán)控制電路，通過實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，筆者會經(jīng)常寫一些簡單的電路積分方程，讓學(xué)生用電路進(jìn)行操作，以此提高學(xué)生的動手與實(shí)踐操作能力。

總之，電工學(xué)教學(xué)過程，應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，大多數(shù)的知識對他們今后的發(fā)展都是大有裨益的，所以在優(yōu)化電工學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該多提及實(shí)踐，多涉及實(shí)踐，讓學(xué)生知道所學(xué)知識有何之用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，完成電工學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

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