淺談如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語口語水平

劉建華

摘 要：英語是當今國際社會的主要語言，已成為了當今社會每個人都應(yīng)該具備的一種能力。職業(yè)中專的英語教學(xué)與普通中學(xué)的教學(xué)目標是不一樣的，因此，職業(yè)中專更應(yīng)該注重對學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，不必要求學(xué)生具備深奧的語言知識，但要求具備基本的交流能力。縱觀職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的很多都是“啞巴英語”，這顯然不能適應(yīng)當今時代的要求。這就要求教師探索新的教學(xué)體系和訓(xùn)練口語的方法，提高學(xué)生的口語表達能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；口語表達；英語口語

語言是信息的載體，亦是交流的工具。素質(zhì)教育在中職學(xué)校英語教學(xué)中的終極目標，就是讓學(xué)生能夠開口說英語，能夠用英語進行日常交流，能夠在科技、貿(mào)易等國際領(lǐng)域正確、熟練地使用英語。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語口語能力的現(xiàn)狀及原因

1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語口語能力的現(xiàn)狀

由于普高的不斷擴招，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量不斷滑坡，很多學(xué)生在進入職業(yè)學(xué)校之前，在英語學(xué)習(xí)上就已經(jīng)存在著各種問題，例如缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣、基礎(chǔ)薄弱、發(fā)音不準等。這些問題導(dǎo)致了很多學(xué)生主觀上想用英語來表達，但卻表達不出來，或者表達不準確。即使能夠表達出來，發(fā)音也很不標準，語調(diào)上存在各種問題，甚至還有方言的痕跡。不僅如此，這些問題進而導(dǎo)致學(xué)生對自己的口語極不自信，甚至有自卑心理，害怕在課堂上出錯而招致嘲笑而拒絕開口。這也使很多學(xué)生不敢或者不愿開口講英語，甚至連用簡單的英語來表達自己想法的能力都沒有。

2.職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語表達能力差的原因分析

（1）態(tài)度上不夠重視。許多學(xué)生還停留在應(yīng)試教育的階段，認為學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)付考試。而現(xiàn)在的英語水平考試，包括了聽力、閱讀、寫作、語法等諸多方面，卻偏偏沒有口語表達的測試。這就給學(xué)生造成一個誤區(qū)，認為既然考試不考口語表達，那么把時間和精力用在英語口語訓(xùn)練上就純屬浪費時間。而更嚴重的是，這種思想不僅在學(xué)生中很多，連一部分教師也未能幸免，片面注重教學(xué)任務(wù)，看重考試中涉及到的知識，而忽視學(xué)生英語綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。也正由于師生之中存在這種重筆試、輕口語的傾向，才導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語表達能力普遍不高。

（2）不具備英語口語表達的語言環(huán)境。我國并非雙語國家，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是通過漢語這一個語種來進行的，學(xué)生對英語的接觸機會有限，除了每天一節(jié)的英語課，就很少有接觸、學(xué)習(xí)英語的機會。可是，課堂只有幾十分鐘，教師把課程安排得再緊，學(xué)生能接受的也有限，沒有課外的鞏固，也就很難培養(yǎng)真正的英語能力。

（3）學(xué)生從心理上不喜歡，甚至恐懼開口說英語。他們害怕在課堂上講英語時出現(xiàn)錯誤，受到教師的責罵和同學(xué)的嘲笑。在這種心理作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會畏首畏尾，不敢將所學(xué)的新知識用于實際交流。這種自我封閉的情緒，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙，引起不必要的緊張和焦慮，這不僅影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，更讓他們失去了很多與人交流的好機會。

二、如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語表達能力

1.打造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，做到樂學(xué)、敢說

只有自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。作為一個優(yōu)秀的教師，在教學(xué)中應(yīng)該充分了解學(xué)生，關(guān)心其學(xué)習(xí)態(tài)度。在讓學(xué)生參與教學(xué)過程的時候，必須做到真誠主動，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。一個優(yōu)秀的教師更應(yīng)該有能力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的價值，將每個學(xué)生都看做是獨一無二、不可替代的個體，相信他們具有取得成功的潛力。

教師是學(xué)生交際的協(xié)調(diào)者與合作者，同時也是課堂的管理者和語言的指導(dǎo)者。教師要營造民主、和諧的課堂氣氛，把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，特別是當學(xué)生犯錯誤的時候，要讓學(xué)生懂得這是不可避免的，錯誤正是成功的前奏。多開展英語口語活動，讓學(xué)生獲得說英語的狀態(tài)。

2.加強聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)語感

背誦課文是培養(yǎng)語感的有效方法，要讓學(xué)生認識到要培養(yǎng)語感就必須有大量的語言材料的積累。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽英文歌曲、看英文電影等，使學(xué)生熟悉不同國家的讀音，增強語言的反應(yīng)能力，培養(yǎng)語感。

3.提高學(xué)生的口語實踐交際能力

要想讓學(xué)生掌握日常口語會話，就必須讓學(xué)生掌握一些語言習(xí)慣與背景。對此，教師可以設(shè)計一些表現(xiàn)文化差異的常用語境供學(xué)生練習(xí)。此外，教師還可以收集一些與日常生活密切相關(guān)的語句，以提高學(xué)生的文化意識。

4.采用能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式

教學(xué)方法主要有聯(lián)想法和模仿法。聯(lián)想法就是在教學(xué)過程中讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，舉一反三；模仿法則是讓學(xué)生利用英語電影進行模仿。英語電影是能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效材料。教師要選擇合適的電影材料，影片的語速和難度都應(yīng)該適合學(xué)生模仿使用，要明確模仿的目的，并設(shè)計出合理的模仿方案，循序漸進使學(xué)生學(xué)習(xí)并能在交際中使用一些常用語句。

激發(fā)語言學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)語言的關(guān)鍵，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣的方法有很多，特別是對差生，要更有耐心，盡量縮短師生的心理距離。總之，英語口語有很多種教學(xué)方法，而職業(yè)學(xué)校始終應(yīng)該堅持以學(xué)生為主體，采用先進的教學(xué)方法，促進學(xué)生的口語能力的提高。

參考文獻：

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