淺談中職生心理教育

李慶敏

摘 要：隨著經濟的迅猛發展、競爭的日益加劇，正處于青春期的中職生心理問題卻越來越嚴重。深入研究學生的心理，尋找切實可行的教育方法刻不容緩。

關鍵詞：中職生；心理問題；教育

現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳播者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。目前中職生缺乏學習的主動性與參與感，自我意識很模糊，心態消極；個人獨立意識強，與集體、他人的協作觀念差；對自己未來職業很擔憂，但又不知道如何去設計未來的職業。教師能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

一、當前中職生普遍存在的心理問題

1.自卑

中職院校的學生大部分屬于中考“失敗”者，導致了大部分學生自卑心理嚴重。據調查，中職生具有自卑心理的將近占了一半以上。目前，雖然教育一再進行改革，社會上用人制度也有了一些變化，但是仍然未能走出“應試”的束縛，用人制度也未能完全打破“唯文憑”的觀念，特別是在邊遠的農村，無論是教育主管部門還是社會、家長，評價學校的主要標準還是升入重點、名牌學校的人數，家長望子成龍的觀念仍很強烈，都把希望寄托在下一代身上。可以說，絕大部分中職生均是不得已而選擇職業學校。

2.盲目

中職生正處于青少年時期，這個時期的心理特征是思想波動大，易受外界環境影響，容易出現沖動、固執、攻擊、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身對學習毫無興趣，導致相當一部分學生學習漫無目的，而且為了彌補心理空虛，他們逃課，流連網吧，談戀愛，甚至用偷盜、搶劫等行為尋求“刺激”。

3.思想偏激

中職生的心理還未完全成熟，品行不良的學生容易出現道德情感方面的問題。主要表現為他們認為的講義氣，愛面子，但是缺乏真正的正義感；一切以自我為中心，我行我素；甚至部分學生認為勤儉節約、遵守法紀是沒本事的人才做的事。

4.空虛

有些中職生追求物質享受，吃、穿、住、行都講究豪華氣派，但他們內心卻十分空虛，沒有理想，沒有抱負，沒有志氣。沒有個人的自尊、自愛、自信，就不會有社會責任感和對社會作貢獻的能力。青少年若受到過于嚴厲的管教，或成長中得不到承認，都會導致空虛心理的產生。

5.懶惰

中職生處于15歲至19歲之間，正值青春期或青年初期。特別現在都是“獨生子女”，“留守家庭”普遍存在，從小就在家中受到寵愛和嬌慣，有的甚至在家連碗筷都不想洗，被子都不會疊，在學習上自然也不能吃苦，意志不堅定，缺乏耐挫力，作業交差了事，有的甚至請別人幫忙，總認為自己不應該干苦活，挑三揀四、拈輕怕重。

二、加強中職生心理健康教育的對策

1.發揮教師的示范作用

教師人格魅力的力量是巨大的，對學生有強烈的感召力和凝聚力。教師的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。因此，教師應該充分展示出自己的人格魅力，盡可能用自己的行動去引導學生，起到示范作用。

2.建立平等融洽的師生關系

職業生與普高生的最大不同就在于他們從小就是學校的“差生”。因而教師更應該建立一種平等、民主、和諧的新型師生關系，與學生經常談心、交朋友，真正做學生心靈的知己、生活的幫手，做學生成長的引路人，讓學生感覺到自己的存在，從而消除其焦慮、郁悶、孤獨等心理。教師和學生人格平等，教師要尊重學生，將學生視為人格獨立的個體，教師可通過學校的心理咨詢室，定期對學生做心理輔導。教師還可通過當面談心、短信、網絡等與學生交流，特別是QQ、Email等網絡手段進行心理咨詢和輔導，這種方式對不愿意公開身份的學生解決心理問題起到了非常重要的作用。這樣學生的思想活動才能更好地被教師掌握，對學生的心理教育才能有的放矢，才更切合實際。

3.開展豐富多彩的校園活動

學校應利用課外活動時間開展豐富的美育活動，讓學生在輕松、愉悅的環境下提高他們發現美、欣賞美、創造美的能力；開展豐富多彩的社團活動，如籃球協會、歌舞社團等，增強學生的集體榮譽感和自信心，讓他們真正感受到自己存在的價值；學校應鼓勵學生的多元智能發展。

4.加強學生思想道德教育

教師可以傳統節日、重大歷史事件紀念日等為契機，開展思想教育專題活動，如愛校愛家活動、感恩教育等增強學生的社會責任感。中職生的自卑心理比較嚴重，因此在教育活動中要注意以鼓勵教育為主，適當運用批評教育，教師根據每個學生的不同情況，學會并掌握批評與鼓勵教育的“度”，使之更好地為心理教育服務。

5.組織學生參加社會實踐活動

學校可以開設就業指導課，舉辦已畢業學生創業經驗交流會、用人單位的現場招聘活動、畢業生的跟蹤調查、組織學生到聯辦單位進行參觀和實習等活動，從而讓學生體會到社會對人才的要求，有更大的動力投入到學習中去。同時，要幫助學生樹立正確的擇業觀和就業理念，加強學生競爭意識的培養，使其畢業后快速融入社會。

中職生的心理教育是個長期的過程，需要反復、漸進地進行。只要具有耐心、信心和毅力，一定能取得成效。

參考文獻：

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