淺談中學體育教學中的情感教

魏昌

摘 要：本文揭示了體育教學中情感教育的重要性、必要性及其二者之間的聯系，闡述了在體育教學中情感教育投入的方式、方法，并結合學生心理、生理的特點，簡要闡述了體育教學與情感教育的關系，提出了教學中的一些看法。

關鍵詞：學生；情感教育；體育教學

體育教學與其它教學一樣，是師生的雙邊活動過程，但它不是簡單的教與學的相互作用。在整個的教學過程中還存在著很有價值的“人際關系”，即教師與學生的相互關系。而在這種“人際關系”中，情感作為一種內動力，在教師與學生的相互作用中占著重要的地住。既然情感有著這么重要的地住，那么在教學中應當如何去調動學生的情感和自己的情感去激發學生的興趣，充分地把情感調動起來，達到教學目的，從而完成教學任務呢？筆者認為，應該從以下諸方面著手進行。

一、關愛學生

教師情感生活的核心是熱愛學生。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強地學習。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發展、前進，決不遷就和放任自流。

二、培養學生愛好體育運動的情感

傳授知識、運動技術和培養情感是教學過程中緊密聯系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育，做到教學內容的科學性與思想性相統一。為此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合點，要講清、講透，讓學生弄懂、弄通。例如：通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育名人的故事，奧運會的舉辦等，要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學生的練習，培養學生嚴肅認真、尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。

三、與學生交流，建立良好的師生關系

1.理解是重要因素。如果師生之間缺乏理解，在教學過程中就可能產生不必要的誤會，虛心聽取學生的意見，是尊重和理解學生的重要一環。

2.用自己的言行影響學生，取得學生的信任。高爾基曾說過“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”，在課余時間，教師應盡可能多地和學生交流、談心，和學會上交朋友，幫助他們解決學習生活中遇到的實際困難，消除一些心理障礙，從而激發其上體育課的積極性。情感熏陶可以說是愛的力量。教師的愛對學生來說有直接的感染作用。一個眼神、一絲微笑都包含著與學生情感的交流，教師對學生的愛，可使學生產生巨大的動力，強化或改變自己的行為習慣、認識態度。教師和學生的熟悉、親近，了解學生的內心世界，對學生理解、信任、尊重、寬容，可使學生產生信賴、仰慕、共鳴和感激，進而去追求成為教師所導向的人。這種師生間的精神影響、心理上的協調，要勝過命令和說教的力量。

四、創設情境教育，提高學生學習興趣

1.創設問題情境。把那些不知與已知，淺知與深知之類的需要學生解決的矛盾問題，帶到一定的環境中去，激發學生的興趣，開啟求知的心扉，燃起對知識的追求熱情。如：進行耐久跑教學時，首先設問距離的長短、心率的快慢、心率與強度的關系，讓學生帶著問題去練習；又如上籃球的反掩護時，設問應怎樣去掩護，掩護者應站在何處？怎樣擋住防守者的移動路線，讓同伴擺脫防守獲得進攻等。讓學生帶著問題去實驗，這樣學生的探究熱情必然會高漲。教師再講解糾正時，他們會更認真去聽，取得的效果也越好。

2.創造良好的教學環境。一個良好、創新的教學環境會使學生耳目一新，興趣倍增，教師的良好形象會給學生樹立好的榜樣。教師的語言富有藝術性會吸引學生的興趣，讓其喜歡上教師的課；同時，在隊列隊形的創新變化上也會使學生的興趣倍增，打破傳統的繞場慢跑兩圈作準備活動，而是由教師做領頭羊，帶著學生跑蛇形、圓字形、“Z”字形，或男女同學分開跑，由排頭一個學生領著跑，跑出各式各樣的隊形，這樣學生也高興，同時準備活動也做開了；同樣場地器材的布置也要創新，如在進行跳遠和跳高的騰空教學時，為讓學生做出騰空動作，可用竹竿系上一個球撐在起跳線的上空，讓學生在向上跳的瞬間去觸摸球，讓學生帶著好奇去練習，從而取得向上騰空的好效果。

總之，在體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵、美的享受，讓他們在興奮中發揚優點，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，要把學生放在主體位置上，運用快樂教學，在快樂體育中提高自己在原有基礎上的技術動作水平，達到鍛煉身體的目的；重視情感因素的作用，充分發揮情感因素在體育教學中的作用，努力激發學生的求知興趣，真正達到教與學、師與生的和諧，最終取得良好的教學效果。

參考文獻：

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