實行承包責任制 分層管理班集體

陳春鋒

時間匆匆流過，轉眼間學生已經走過初中生活的一半路程。通過一年半的學習，他們無論在道德修養、體質狀況、為人處事還是尊敬師長等方面都比上年有了明顯的進步。與初一相比，學生懂得了感恩，了解了自己，學會了相處，融入了集體，不知不覺中，他們成熟了許多，人人都在為自己的人生定位做著選擇。作為班主任，我是看在眼里，喜在心上。班級風貌的大大改觀，我覺得都應該歸功于班內實行的管理制度——承包責任制。

俗話說：“國有國法，家有家規。”在班級管理中，也應該有班規，通過全班全體成員共同商議、討論，最后制訂出班規——實行承包責任制，分層管理班集體。

一、從縱向來看

1.實行班委責任制。這是班內最高的管理層。在班內首先選出全班學生信賴的班長，然后下設紀律委員、衛生委員、體育委員和學習委員。四大委員在班內公開競選，每個學生先寫申請，然后根據大家的評選，最終選定。班長負責解決班內日常的問題，因此必須是一個責任心強、領導能力強的學生，這樣才能對班級日常的管理起到很大的促進作用。其余班干部各有分工，他們都是班主任的得力助手。如果班主任發現班內有什么問題，可以直接找到負責人，這是非常有效的一個措施。

2.實行小組長負責制。我班共有54人，分成六個小組，各小組根據本組的實際情況，制訂出本組的組規和奮斗目標，組規包括課堂、紀律、衛生、上操、自習、作業完成、成績目標等各個方面。教師可以組織學生把諸如“組八戒”等組訓張貼在小組的墻壁上，小組長全權負責以上組規中的任務，并且每項任務的完成都要做好評價，每周還要算出小組每個成員的得分、小組的總分及平均分。班長負責將各小組的成績排好名次。周評比最后一名的小組組長，要在班會上做組情分析發言，查找落后的原因，力求改進。如果一月內該小組連續周評最后一名，則更換小組長。在一月內如果連續被評為優勝組，該小組的組長就在班會課上介紹成功的做法和經驗，班內給予適當的獎勵，以此相互學習，在競爭中共同提高。

3.實行學科組長帶頭制。學生九人一組，正好學習九門功課，每名學生擔任一科的學科帶頭人，由組內成員根據自己的學業情況自我選擇。哪門功課有學生沒交作業，教師就找本組該科的學科組長。每次月考后，各學科組長算出自己組的該科的平均分，和別的五個組的學生科進行比較。哪個組最后一名，學科組長要到講臺上分析失誤的原因。本學期兩次月考成績都是倒數的學科組長將被撤職，優勝組則給予獎勵，全組學生拍照，上學校光榮榜。

二、從橫向來看

1.衛生方面。衛生委員每天檢查和督促衛生清掃，組長對每個值日生進行打分，衛生委員對每個小組打分。

2.紀律方面。紀律委員負責記錄每名學生每一節課的課堂紀律情況。每一名學生的遵守紀律情況一星期統計一次，并算在德育分里。這樣在學分認定時給學生打分也就有了依據。

3.體育方面。體育委員對出操的情況應做詳實記錄，如哪個學生缺操了，哪個學生下隊了，哪個學生沒喊口號等。體育委員還要負責學校組織的各項體育活動。

可見，這種班級制度的實施，真正做到了“生生有事干，事事有人管”的和諧局面。由于這些事情都是學生自己選擇的，所以干起活來，學生積極性都很高，很有熱情?？傊@樣的班級管理制度加強了學生的主人翁意識，增強了班集體的凝聚力，使每一個學生都找到了被教師重視的自信和激情，它是管好班級的一個重要法寶。