談教師如何用人格魅力感染學生

白萍

“教育就是習慣的培養。”我們一直把“學高為師，德高為范”作為追求的目標和行動的指南。教師將知識傳授給學生的同時，也用言行舉止影響著學生，對學生的行為習慣產生潛移默化的影響。25年的教學經驗告訴我，教師的人格魅力對學生的成長有著至關重要的作用。

一、賞識教育，使學生找到自信

沒有賞識，就沒有教育。人性中一種重要的需求就是渴望得到賞識。賞識是激發學生創造力的催化劑。只有賞識學生，才能架起師生之間的情感橋梁，使學生產生一定的愉悅感，并轉化成巨大的學習熱情。一句關切的問候，一個鼓勵、贊賞的眼神，都可能成為喚醒學生熱情的巨大力量。

職業學校的學生普遍學習基礎差，厭學，對自己沒信心，有些學生在小學、初中階段一直是班里的差生，被教師和同學鄙視。面對這樣一群學生，教師首先要做的就是樹立學生的自信心：課堂上不曾主動發言的學生舉手發言了，要大加鼓勵；作業盡管寫得不是很好，但比上次有進步了，點名表揚；作文雖然主題不夠突出，語言不夠精彩，但寫出了真情實感，提出表揚；開展“我想我能行，我拼我會贏”的主題班會，讓每位學生都看到自己的閃光點，樹立自信，懂得自信是走向成功的起點……每一堂課、每一次班會，表揚無處不在。一次次表揚，讓學生重拾自信，看到了希望，揚起了理想的風帆。

二、修身養德，以人格魅力感染學生

一名優秀的教師不僅要擁有淵博的知識，更要具備良好的師德，我常把“學高為師，德高為范”銘記于心，以此作為自己言行的準則。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”（《論語·子路》）在學生的眼中，教師常常是完美的人，是個可信、可敬的人，教師的言談舉止能潛移默化地影響學生一生。

教育，不僅要求學生在學業上有所收獲，更要使學生學會如何做人。教師要修身養德，用人格魅力去感染學生。教師肩負著培養中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人的神圣使命，必須要有強烈的使命感和責任心。家長把學生送到學校，教師就要本著對學生、對家長、對社會負責的態度去教育、呵護學生，用高尚的職業道德去溫暖、感化他們。我在教室，看見學生腳下有紙屑，從不呵斥，而是輕輕撿起放到垃圾桶，然后上課；我總是儀容整潔，舉止端莊，看到學生衣冠不整，也幫學生整理；發現某個學生愁眉苦臉，心事重重，主動找學生談心，幫助學生解決困難，撥開學生心中的迷霧，使其重現笑臉。

我常教育學生：學習知識技能固然很重要，但學習做人更重要。在我的教育、感染下，桀驁不馴的學生溫順了，狂放張揚的學生變得彬彬有禮了。我成了學生的知心人，成了他們眼里最可愛的人。

三、刻苦鉆研，以適應時代需求

曾經的職業教育舉步維艱，社會不重視，家長不接受。學校沒有專業特色，沒有專業教師，教師都是師范畢業的文化課教師。近幾年，隨著國家對職業教育的逐步重視，地域職業教育有了突飛猛進的發展。但新形勢下出現了新問題——專業教師嚴重緊缺，以往單一的文化課教師必須轉型為復合的“雙師型”教師，才能適應社會的需求。

我為了教好專業課程，利用業余時間翻書本、查資料，虛心請教，刻苦鉆研；加強培訓，到先進的職業學校學習、參觀、取經，結合本校和學生的實際情況有的放矢地進行教學，大膽嘗試，勇于創新。由于我工作認真負責，為人謙虛隨和，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度贏得了學生的愛戴和領導、同事的贊揚，從而成功轉型為“雙師型”教師。

新生入校，我諄諄教誨，用滿腔熱情和愛心播撒著希望的種子；學生畢業，望著一張張成熟、懂事的笑臉，我收獲著幸福和快樂。

二十五年的教師生涯，實現了我的人生夢想——把無限的愛給予鐘愛的事業，成就無悔的人生！