小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因及轉(zhuǎn)化策略淺談

王東杰

摘 要：隨著新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)中的逐步實(shí)行，數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量也在逐漸增加，如何有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了一個(gè)亟待解決的問題。本文從學(xué)困生形成原因入手，提出一些轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，指的就是那些在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生，他們通常的表現(xiàn)是數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，進(jìn)步速度緩慢。和普通學(xué)生相比，他們需要教師的特別關(guān)注和耐心輔導(dǎo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因分析

1.家庭的原因。都說父母是孩子的第一任教師，所以家庭對(duì)孩子的影響是巨大的。良好的家庭氛圍有助于孩子完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。相反，如果家庭不和睦，就會(huì)給孩子的心靈蒙上一層陰影，學(xué)習(xí)受到影響，甚至造成心理失衡等嚴(yán)重問題。所以，家庭情況對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

2.學(xué)校的原因。很多地方由于教師資源與教師隊(duì)伍跟不上，使得在大班教育的條件下教師很難對(duì)每位學(xué)生都進(jìn)行全面的了解，尤其新教師就更難把精力放在所有學(xué)生身上。這樣對(duì)于那些不認(rèn)真聽課的學(xué)生，教師無法顧及，他們的作業(yè)也就無法很好地完成，導(dǎo)致成績(jī)下降，更加不想聽課。如此惡性循環(huán)，是學(xué)困生形成的一個(gè)重要因素。

3.學(xué)生個(gè)人的原因。（1）學(xué)習(xí)方法不正確。學(xué)困生的智力與普通學(xué)生并無差異，但是他們的成績(jī)就是上不去，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法不科學(xué)，往往只是簡(jiǎn)單地對(duì)公式、定理進(jìn)行死記硬背，而不求甚解，導(dǎo)致不能舉一反三、靈活應(yīng)用。（2）無法克制貪玩的心理。他們的智力正常，但是一玩起來便不能克制自己，深陷其中不能自拔，意志力十分薄弱，容易受到社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響，自制力差，進(jìn)而偏離自己的人生軌道。（3）知識(shí)掌握不扎實(shí)。由于各種原因，這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)并不扎實(shí)，知識(shí)銜接不牢固，容易產(chǎn)生斷層，這樣知識(shí)就無法系統(tǒng)起來，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大影響。（4）對(duì)自身沒有信心。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上很容易遇到困難，由于總是以挫敗的姿態(tài)迎來新的知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了很容易情緒低落，不愿接觸教師及同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，自卑感加強(qiáng)，甚至影響今后的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略思考

1.全面了解學(xué)困生，給予真誠(chéng)關(guān)愛。通過與學(xué)生談心，了解學(xué)生的基本狀況，包括家庭狀況、個(gè)人情況等，進(jìn)而全面分析導(dǎo)致其學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難的原因，然后區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥。在教育學(xué)困生時(shí)，教師的態(tài)度十分重要，應(yīng)多用自己的真誠(chéng)去感染他們，讓他們體會(huì)到教師的關(guān)愛，進(jìn)而接受教師的教導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、智力啟迪、能力提高、興趣培養(yǎng)都與教師的影響息息相關(guān)，因此教師一定要多和學(xué)困生進(jìn)行交流，同時(shí)也要注意與學(xué)困生溝通的方式，以平等為基本原則。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為教師，最終的目的還是要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥信d趣才是最好的老師。而教師愛的教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大有裨益，所以教師一定要從尊重、愛護(hù)學(xué)生做起，讓學(xué)生感受到教師的愛心。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話，都對(duì)學(xué)生有很深的影響，所以教師一定要充分利用這些條件對(duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們感受到教師的重視，進(jìn)而重拾信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.記錄學(xué)習(xí)點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)信心。教師應(yīng)該擺正態(tài)度，多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的發(fā)光點(diǎn)，抓住每一個(gè)進(jìn)步點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們樂于去主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以通過光榮榜的形式進(jìn)行公開表揚(yáng)；對(duì)于有錯(cuò)的地方，可以私下進(jìn)行指點(diǎn)，語氣要盡量平和，以免損傷學(xué)困生的自尊心。

4.給予學(xué)法指導(dǎo)，突破學(xué)習(xí)困境。很多學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，所以教師可以從指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法這個(gè)方面著手，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)上才會(huì)有突破性的進(jìn)步。首先，要讓學(xué)困生重視學(xué)習(xí)，知識(shí)是提高自我修養(yǎng)、擺脫愚昧的唯一方法，能夠提升我們的精神境界，所以遇到不懂的地方一定要大膽提出。其次，要教會(huì)學(xué)困生遇到問題如何去想，如何與知識(shí)相聯(lián)系，怎樣鍛煉記憶力，怎樣一步步解決問題等。

5.進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，重喚學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)是一種在整體上衡量一個(gè)學(xué)生的體制，在一個(gè)清晰的量化過程中讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，這種方式符合新課改的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)困生的激勵(lì)尤其重要。所以教師在教育過程中，對(duì)于學(xué)困生一定要不吝惜贊揚(yáng)的語言，將期待寫入評(píng)價(jià)之中，給學(xué)困生進(jìn)步的動(dòng)力與激情。關(guān)注學(xué)困生的感情變化，用委婉的語氣指出他們存在的不足，促進(jìn)他們改進(jìn)。還可以采取某些獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)賽機(jī)制，鼓勵(lì)他們參加，讓成功的喜悅帶動(dòng)他們的積極性。

總的來說，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍然是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它對(duì)于學(xué)生個(gè)人今后的發(fā)展與幸福都起到重要的作用。要想真正轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要充分重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)思考。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，所以教師要學(xué)會(huì)因材施教，多對(duì)學(xué)生提出表揚(yáng)，少責(zé)罵學(xué)生，與學(xué)生做好朋友，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。校方與家長(zhǎng)要多合作，以營(yíng)造良好的氛圍，從心理上讓學(xué)生積極主動(dòng)去獲取知識(shí)，真正愛上數(shù)學(xué)。

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