淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課的教與學(xué)

王玉娜

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，濃厚的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須充分把握好、利用好教與學(xué)的關(guān)系。本文從強(qiáng)調(diào)教學(xué)課程重要性、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件三個(gè)方面闡述如何處理好數(shù)學(xué)課中教與學(xué)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；教與學(xué)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，濃厚的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須充分把握好、利用好教與學(xué)的關(guān)系。

一、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課的重要性，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

無論是在日常生活中，還是在生產(chǎn)中，都要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)明確指出數(shù)學(xué)在一個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活中所處的地位和所起的作用，以及本門課在以后的實(shí)際工作中的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、把握本課程的特點(diǎn)，使“教”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合在一起

一是教師要抓住知識(shí)間的聯(lián)系，掌握教材的深度與廣度，合理組織教學(xué)。這樣做的目的是保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連續(xù)性、可接受性，同時(shí)講課時(shí)要條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、由淺入深、啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生沿著清晰的思路積極思維，順利地接受傳授的知識(shí)。

二是教師可以自制教具，充分利用模型講解，這樣直觀形象，教學(xué)效果甚佳。小學(xué)生剛開始接受幾何圖形時(shí)難度很大。教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體課件，充分利用模型，使問題直觀形象，學(xué)生掌握起來也就順利多了。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)：首先讓學(xué)生動(dòng)手操作、剪拼，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，形成表象，然后在學(xué)生觀察、交流的基礎(chǔ)上，利用課件將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過程以動(dòng)畫表現(xiàn)出來，讓學(xué)生將看到的和動(dòng)手操作的結(jié)合起來，構(gòu)建出平行四邊形面積公式形成的模型，從而使學(xué)生很好地理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。

三是教師要注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)。要求學(xué)生每天堅(jiān)持對(duì)第二天所講課進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要有目的性，認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并認(rèn)真做筆記。對(duì)于疑難問題要進(jìn)行仔細(xì)地研讀，最好注明一下。這樣，在上課時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)所講的內(nèi)容有了大體的了解，在教師講課時(shí)就會(huì)帶著問題有重點(diǎn)地專心地聽和理解，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)提高。在日常教學(xué)中，教師口頭布置預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)注意不要讓使學(xué)生走馬觀花。授之以魚不如授之以漁。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，通過預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，并逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四是教師要適時(shí)地采用“精講多練”的教學(xué)方法。首先，“精講”不要簡(jiǎn)單地理解為“少講”，它需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作。一方面，教師要吃透教材，深入地了解學(xué)生，準(zhǔn)確地把握所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。另一方面，教師還要努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，不拖泥帶水。那么，哪些該講，哪些不該講呢？數(shù)學(xué)課的每一章節(jié)，只要抓住它的關(guān)鍵部分，其它內(nèi)容就會(huì)迎刃而解，因此精講的第一步是善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵。其次，“精講”要善于誘導(dǎo)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生勤于思考，自己得出問題的答案來，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

五是作業(yè)要適當(dāng)，并要求學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。作業(yè)不能太多，而要少而精，要在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力上下功夫，做到舉一反三，觸類旁通，這樣才能收到事半功倍的效果。所布置的題目要有代表性。教師必須精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，練得恰到好處，這樣即能使學(xué)生獨(dú)立完成，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問題的能力。在輔導(dǎo)和作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的問題，以集中答疑的方式進(jìn)行解答，這樣能較好地啟發(fā)學(xué)生自己去檢查、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并通過思考改正錯(cuò)誤，開拓思路，加深印象。

三、“適時(shí)、適度、適當(dāng)”地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，又可以適當(dāng)增加課堂容量，充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫講授一個(gè)故事，提一個(gè)問題,設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境,這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理。如在教時(shí)間單位年、月、日時(shí)，問一學(xué)生：“你今年幾歲了？”“同學(xué)們說說，他過了幾個(gè)生日？”小明今年12歲了，這是他在過第3個(gè)生日。你們知道這是為什么嗎？”“不知道”。“不知道沒關(guān)系，等你們學(xué)了今天的知識(shí)你們就會(huì)明白的。”接著講授新知識(shí)，學(xué)生帶著迫切想知道的欲望進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了課堂教學(xué)的效果。

當(dāng)然，對(duì)數(shù)學(xué)課而言，課件不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書。在教學(xué)過程中，教師還得要板書，要有驗(yàn)算步驟，要有學(xué)生上黑板驗(yàn)算的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。只要能最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不論是現(xiàn)代的還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，都可以拿來一用。

總之，數(shù)學(xué)課與其他人文學(xué)科相比有自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)始終把握住課程的特點(diǎn)，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，以獲得最佳的教學(xué)效果。