如何培養小學低年級學生的識字能力

吳榮華

摘 要：小學語文教學中，識字是十分重要的一個環節，教師要教會學生識字方法，提高學生的識字能力。

關鍵詞：識字能力；漢語拼音；語言文字

識字教學是小學語文教學中的一個重要環節。低年級的學生要完成一定量的識字任務，但漢字的結構復雜，且相似性大，而低年級學生的空間知覺發展水平仍處于大體輪廓的知覺占優勢而局部分化能力較差的階段，因而掌握大量的生字必然有困難。應如何更有效地提高學生的識字能力呢?

一、激發學生的識字興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。因此，教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起小學生識字的興趣，不斷激發學生體驗識字的樂趣。只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。

1.利用圖畫或者直觀教具識字。低年級語文課本圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識字內容。我們知道，低年級學生對圖畫的興趣濃于文字，恰當地結合圖畫，在圖與文的聯系中識字，效率非常高。如《看畫識字真有趣》一文中通過借助插圖及漢字在古代的字型認識“日、月、水、火、馬、蟲、魚”等字。同時還可以用簡筆畫展示出來，學生能很快說形識字，輕而易舉地記住這些字。多次使用這種方法，學生自然就學會了，并能自發地給生字配圖畫。雖然他們畫的不都是象形圖，有些是根據字意畫的，但是學生能自己動手作畫、交流認識，無形中就增強了識字的信心。

2.編順口溜。順口溜簡單易記，瑯瑯上口，經常用順口溜，可對學生識字、記字起到事半功倍的作用。例如“目”：一扇小窗細又長，兩只眼睛明又亮；“口”：一張大嘴四方方，里面空空無家當。“輕”字可記為：左邊車子輕輕跑，空中架起立交橋，橫撇是跑道，一點輕輕靠，橋下工人睡著了。還有“燕”：草頭下面有一橫，口字藏在北里邊，下邊還有四點底，春天一到飛千里。學生不僅利用這些口訣識記了生字，而且學習漢字的積極性也大大提高了。

3.猜字謎。猜謎是激發學生識字興趣的一種很好的方法，它不僅可以活躍課堂氣氛，還可以鍛煉學生的思維。如《雨后森林》一課，筆者以猜謎激趣人手：遠看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來，遍地開滿會走路的小傘花。由學生猜出謎底后，出示“雨”，指導學生學習生字“雨”，從而引入課文的學習，激發了學生的學習興趣。如此有趣的猜謎活動，學生樂學易記，興趣盎然，識字興趣有增無減。

4.添減筆畫游戲。將加減法、游戲貫穿運用到語文識字課堂中，使學生學習識字更興奮。如木+木=()；小+大=()；會+人=()；本－()=木；立+木=()；故-殳=()；()+()＝動。這樣識字不再是死記硬背的枯燥過程，而是充滿樂趣的智力游戲。

二、教給學生識字方法，培養識字能力

心理學研究表明，小學生的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。在教學中，筆者找準游戲與教學內容的結合點開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新，如猜字謎、找朋友、風車轉轉等，將這些學前生活的游戲引人課堂，使課堂成為學生學習的樂園。

識字教學不能簡單地理解為教會學生多少個漢字，重要的是要教給學生識字的方法，從而培養他們的識字能力。因而在教學中要根據漢字特點和語文學習的規律，盡量讓學生用自己的知識歸納識字。在教學中，教師要幫助學生總結一些識字的規律。同時，識字教學中，除了教會學生獨立運用漢語拼音認讀字音，教會學生用筆畫、筆順、偏旁、部首、字形結構分析字形，從而提高學生的識字能力外，還應著重教會學生查字典，使之能借助字典或聯系上下文、聯系生活實際理解字義，培養學生理解字義的能力。這樣把音、形、義緊密地結合起來，才能更好地提高學生的識字能力。

三、結合生活經驗，在生活實踐中識字

1.利用學校環境識字。校名、校訓、各個功能室教室的標志、室內室外走廊上的名人名言、注意安全的提示語以及操場四周墻壁配有圖畫的文字，道路兩旁、花草樹木旁邊的標語牌，教師、同學的姓氏，都為學生識字提供了一種和諧自然的環境。帶領學生走進校園識字，請學生用自己喜歡的方法巧識漢字，既起到了教育作用，也增識了許多漢字，發展了學生的思維。

2.利用社會環境識字。生活中漢字處處可見，各種常見的玩具、文具、生活用具名稱，電視、廣告及街頭標語和身邊動植物的名稱，可以讓學生做成字詞卡片、帶圖案的圖片、貼標簽的實物等識記交流。這樣不僅讓學生增識了漢字，還培養了學生的觀察力和動手操作能力，學生會更容易識記漢字。

四、在識字教學中，加強對學生的語言文字訓練

教學中，對代表具體事物的名詞或數量詞，要盡可能用實物演示說明，通過看看、摸摸、讀讀、認認甚至嘗嘗，調動學生多種感官識字。實踐證明，利用實物演示進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的遷移，有利于培養學生良好的認知策略，激起學生主動探索蘊含著無窮奧秘和樂趣的漢字的欲望。

童心純真，童心無邪。學生很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。