淺談如何提高小學生的作文水平

白清林

作文是衡量學生語文水平的重要尺度，是小學語文教學的一個重要部分，其教學目的就是要讓學生通過文字把自己看到的、想到的和聽到的東西表達出來。小學是學寫作文的起始階段，可以說學生作文的好壞就看小學階段的基礎好不好，但大多數(shù)小學生一提起寫作文，就感覺頭疼，不喜歡寫，不知道該如何寫。針對這種情況，筆者認為應該從以下幾個方面抓起。

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師?！苯處熂ぐl(fā)起學生的寫作興趣，是使其寫好作文的關鍵。教師怎樣做才能激起學生的寫作興趣呢？

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設情境是進行情境作文教學的前提。所謂創(chuàng)設情境，就是由教師設計，提供一種貼近生活的情境，讓學生真切地感受到，再把這種感受記錄下來。只有親身經(jīng)歷了，才能言之有情，言之有物，寫出情真意切的文章。創(chuàng)設情境的途徑有語言描述情境、現(xiàn)場模擬情境、圖畫再現(xiàn)作文情境及實際生活情境。小學低年級學生作文以直觀形象教學為主，多采用現(xiàn)場模擬情境、圖畫再現(xiàn)情境及實際生活情境的方式。到了中、高年級以后則以語言描述為主。通過教師繪聲繪色地描述情境，學生展開想象、聯(lián)想，去感受情境，從而達到引起學生興趣，激發(fā)說、寫欲望的目的。

2.體驗誘導，激發(fā)興趣。文學創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的世界，生活中有真情實感。寫作前，我們可以讓學生做一些親身體驗活動。譬如讓學生撿個石頭帶到學校來，仔細觀察它的形狀、顏色，讓學生帶幾片樹葉、摘幾朵小花、捧一抔泥土等，觀看它們的顏色和形狀，嘗一嘗它們的味道，或直接帶學生走出教室與大自然親近，感受陽光感受風雨……學生親身體驗到的東西，印象一定是深刻的，自然就可以把真情實感寫出來。

3.鼓勵肯定，激發(fā)興趣。作文教學中，教師對作文進行評價是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學生溝通的橋梁。因此，必須堅持鼓勵原則，以情誘情，以情激情。責難、嘲諷、挖苦是否定式評語，只會激發(fā)抵觸情緒。作文批語中，應盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣，這樣學生讀后，就能感受到教師的關心、信任和期望。同時，又認識到自己的不足與缺點。在教師評語的引導下，積極糾正認識，修改缺點，使學生通過教師的一個甜蜜微笑、一句溫馨話語或者一段舒心評語，看到自己寫作的曙光與希望，從而產(chǎn)生對作文的莫大興趣，由討厭作文變?yōu)閻凵献魑摹?/p>

二、讀寫結合，在讀中學習寫作

小學語文教學大綱明確規(guī)定：“作文教學與閱讀教學密切配合……作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能?！遍喿x是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。

在寫作教學實踐中，教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。

三、重視朗讀訓練，培養(yǎng)學生語感

文章源于積累。要寫好作文，好詞、好句、好段的積累是少不了的，只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士，他們壓根就沒學過語法和修辭，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累和語感的形成，有賴于多讀多背。實踐證明，寫作能力的形成也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。通過讀、背，學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

四、勤寫筆記，做好日常積累

寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。所以，要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記。具體的方法是，在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語、妙語妙句和精彩片段并反復吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

五、讓學生走向生活，關注生活

葉圣陶先生說過:“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”顯然，我們的生活是作文之本，作文是生活的產(chǎn)物，生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，因此我們要善于做生活筆記。茅盾告訴我們：“應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”可是有些學生對此視而不見，聽而不聞。可見無材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。其實身邊的人、事、景、物無處不有，關鍵是要善于觀察分析。傾聽小溪潺潺的流水聲，吮吸新鮮泥土的芳香，體驗山村農(nóng)民朝出暮歸的田園生活。在藍天下的課堂里，讓學生去觀察、去感受、去思考，陶冶其情操，從而使之更加熱愛生活，熱愛周圍世界。

總之，筆者相信，只要長期堅持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平，從而全面提高學生的語文能力，達到提高學生素質(zhì)的目的。