淺議初中英語教學中學生語言表達能力的培養

朱向華

【摘要】在初中英語教學中語言表達能力占據著十分重要的地位，它決定著學生們綜合運用語言技能的高低。在新課改的浪潮下，對中學生英語語言表達能力要求不斷上升，作為一名優秀的英語教師加強學生英語語言教學勢在必行。

【關鍵詞】英語教學 中學生 語言表達能力

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）4-0118-02

引言

初中學生英語表達能力在英語教學中尤為重要。它能夠有效促進學生熟練掌握英語知識，在英語綜合技能方面也有著重要的推進效果。在初中英語教學過程中，從語言社交功能來講語言表達能力就顯得十分重要了。本文將重點闡述在英語教學中，如何培養初中學生的語言表達能力。

一、目前中學生英語口語表達中存在的弊端及對策

1、弊端

在中學英語教學中,有很多種教學現象不斷發生，長此以往中學生英語口語表達中存在的弊端也就越來越多。例如有一部分學生在課后作業和成績方面都比較優異，但是課堂卻不善于發言；還有另外一部分中學生筆試成績突出，在語言表達方面卻十分糟糕。大部分學生在實際社交活動中,口頭表達能力較差表達能力弱；還少數學生自由會話時在語言方面十分的流暢,表達思維也十分敏捷,但在正式發言場合就變得吞吞吐吐的。這些現象的存在大多都是由于學生們的語言表達能力弱形成的。

2、對策

2.1激發學生口語表達的興趣

我國偉大的教育家孔子曾經這樣說道："知之者不如好之者,好之者不如樂之者."由此我們不難看出興趣對于學生而言所具備的重要性.學生對口語表達只有具備濃厚的興趣,在教學過程中才能起到事半功倍的效果，讓教學訓練更加的有聲有色。教學中教師要為學生創設情景,用講故事的方式激發學生的興趣,讓學生們在玩中學和生活緊密結合,為學生們創造更多的表達機會,進而大力培養學生們對口語表達的濃厚興趣。

2.2尊重學生的錯誤并適時糾正

在當代的英語教學中訓練學生們的語言交際能力必不可少,因此在課堂教學方面出現了大量的英語信息傳遞和交流,這樣一來學生的聽說活動便大幅度提高。在此過程中,教師要高度重視學生們所運用的每一個詞句,發現學生錯誤語音、語調、語法就要糾正。當然，這種糾正要在不影響學生表達思路的前提下進行。在進行糾正時，教師要之一方式方法，首先給予學生一個肯定，在找出學生的不足之處加以改善和鼓勵，不要讓學生產生畏懼的情緒害怕學習英語。教師應盡全力打消學生害怕出錯的心理，以免學生產生心理焦慮。在整個活動進行中，讓學生們分享成功的喜悅，進而不斷提高學生語言表達能力。

2.3培養學生們的獨立完整表達習慣

為進一步培養學生們的獨立完整表達習慣，在教學過程中學生們在發生"卡殼"時,教師應讓學生繼續指導演講完畢結束，再給學生本身進行指導，不要對學生進行馬上救助,長此以往會導致學生依賴性極具上升。培養學生自我完整表達是教師的義務和職責,教師需要對學生進行詳細的了解,掌握學生們的英語知識水平,不要輕易的救場，對學生采取多檢查、多提問的方式,加以引導學生們的注意力,以循序漸進的方式培養學生們的獨立完整表達習慣。

二、初中學生口語表達能力的培養

1、為學生創設一個“說”的良好環境,對培養學生口語表達能力有著至關重要的作用。讓學生們在一個輕松、活潑的自然氛圍下進行學習和鍛煉，教師要引導學生大膽發言，這樣一來課堂的氣氛被搞的十分的活躍，學生們學習英語的環境自然就有所提高，這對培養學生口語表達十分有利。如：讓學生起個英文名，在課堂上學生們都使用自己的英文名，這樣可以把學生與英語之間的距離拉近；學生的學習興趣是開展活動的原動力，進而為學生們創設溫暖、友好英語環境，讓學生勇敢地去“說”英語，就能很好地培養學生的口語表達能力。

2、教師需要采取多種形式訓練提高學生的口語表達能力，如交際游戲、合作性學習等，讓學生在循序漸進的訓練過程中求得提高。教師也可大力提倡學生們以采用講述人、物故事會或是演講、唱歌等等多種形式進行鍛煉。還可以運用課前三分鐘的說話法，以及師生、同桌間的對話法、比賽法等，以大量的語言實踐活動和多樣的形式來加強說話訓練。讓學生們真正成為活動的主要對象，以學生為中心思想出發，這樣必然能夠提高學生口語表達能力。

三、初中學生書面語言表達能力的培養過程

1、正確指導，培養良好的寫作習慣

在寫作的過程中，教師應對學生進行必要的指導，教師還應大力引導學生用英語進行構思，學生要在自己平時積累的語言材料庫中采用適當的句型加以運用。學生在完成教師布置的作業后，教師應給予及時的指導，查看學生的寫作是否通順，在邏輯方面有否錯誤，避免學生發生筆誤。

2、規范訓練，培養良好的寫作能力

學生的書面表達能力是不可能在短時間內就一下提升上來的，需要長時間的訓練，才能夠讓學生們在表達自己思想和觀點時，能夠用一口流利的英語來完成。達到大綱及中考對學生寫作能力的要求。

2.1加強系統化訓練。在新課標的推動下不論是從寫作能力還是寫作教學方法角度來講，強化學生寫作訓練十分重要。需要英語教師進行系統化，并加以循序漸進由簡到繁的原則，為學生們鋪墊好學習的階梯。逐步地密切結合教材進行訓練，其具體形式有抄寫、聽寫或默寫、仿寫、創作等。

2.2加強基礎化訓練。常言說得好：“萬丈高樓平地起”，無論多偉大的建筑都需要一個好的根基，基本功是教師入手重點主抓的訓練，初中學生需要高度重視詞匯的積累和對詞意的理解。

2.3加強綜合化訓練。學生在學習英語的過程中，閱讀這一環節必不可少的重要部分。大量的閱讀時學生接受和輸入語言信息的重要渠道，因此要想提高學生寫的能力，抓好閱讀是最為重要的環節之一。初中英語教學的閱讀形式，主要以主學習課文和課外閱讀這兩種方式為主，教師應有效的結合課文加以教學，不斷的提高學生即興寫作的經驗和技巧。

結束語

初中英語語言表達能力是需要教師們對學生逐步深入培養的一個過程。語言表達能力是提高中學生學習英語基本技能的必需品。學生在初中階段英語教學需要學生們具備扎實的語言基本功，語言表達能力是提高學生們英語口語的最基本手段。作為一名優秀的英語教師，應通過對學生基礎知識和基本技能的訓練，達到提高學生口語表達能力的目的。

參考文獻：

[1]韓吉峰.論英語語言表達能力的提高[J].黑龍江教育學院學報,2005年02期

[2] 龔勝龍;;淺議初中英語教學中學生語言表達能力的培養[J].科學咨詢(教育科研),2009年07期

[3]趙菏清.初中英語口語教學方法初探[J].文教資料,2006年09期

[4]王梅.如何培養和提高學生的英語口語表達能力[J].保山師專學報,2003年04期

[5] 伍文華;;提高中學生英語口語表達能力的方法探究[J].中學英語之友(下旬),2010年12期

[6]啟永.基于提高中學生英語表達能力的探究[J].考試周刊,2011年48期