淺談小學生心理健康教育 發揮教師潛在的構建者作用

肖玉杰

【摘要】小學生的心理健康問題成為當今社會備受關注的問題之一，小學生自身的內在因素和由學校、家庭和社會組成的孩子成長的外部環境造就了孩子的性格，決定了小學生的心理健康狀況。這其中，教師作為構建小學生良好成長環境的核心主體，肩負著溝通學生與家長和學校的重要橋梁和紐帶作用。如何積極發揮教師的潛在的小學生心理健康的構建者的作用成為我們必須解決的重要問題。

【關鍵詞】小學生教師心理健康

【中圖分類號】G441 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0138-01

小學生是指年齡在6歲到12歲之間的進入國家義務教育范圍的適齡兒童。6到12歲正是一個人心智開始逐漸形成，世界觀、價值觀等逐步健全的黃金時期，可以說這一階段的孩子是心理比較脆弱、受到外界影響也比較大的年齡段，這一階段的智商和情商的形成直接決定了以后的人生質量和生活軌跡。21世紀的教育發展趨勢是要求孩子們要有更加全善、堅強和健康的心理素質，在競爭日漸增大的當今社會中，從小學就開始重視孩子的心理健康教育和培養勢在必行、任重道遠。

一、小學生心理健康狀況現狀

小學生的心理問題主要體現在以下幾個方面：首先，學業過重帶來的升學壓力。一方面，隨著國家三令五申的對我國中小學生課業負擔進行減負，我國部分地區已經逐漸的撕開了對小學生減負的口子，但是對于不發達的城市來說，還不能做到素質教育。另一方面，在欠發達地區還存在著教育資源不均衡的問題。因此，導致小學生面對稀缺的教育資源，只有學習成績好才能進入好的中學，于是學校也輕視了對于孩子的心理健康教育。其次，家庭問題帶來的生活壓力。主要分為兩個方面，一是離婚家庭給子女帶來的心理壓力。二是城鄉一體化發展導致留守兒童的心理壓力。第三，同學關系帶來的社交壓力。

二、小學生心理問題產生原因

關于小學生心理問題的成因可以從自身因素與外部環境因素兩個方面來進行分析。

首先內部因素包括三個方面：一是身體狀況因素。二是心理狀況因素。三是認知發展狀況因素。

其次外部環境成因包括多方面：一是家庭環境因素。父母受教育程度不高、家庭的經濟水平較低、家庭成員中有不良的生活習氣等都是導致目前小學生問題行為產生的因素。二是學校環境因素。適齡兒童進入學校后，學校成為他們教育成長的主要場所。學校教育觀念的落后、教師教育方式上的不足, 都會成為學生問題行為產生的條件。三是社會環境因素。小學生年齡小、社會認知少、生活經驗缺乏，判斷是非能力相對較低，因而更容易受到社會上不良文化的影響，從而產生各種問題行為。

三、教師在小學生心理健康塑造中的地位和作用

通過以上成因的分析，其中教師在塑造兒童心理方面起到了至關重要的作用。原因有以下幾個方面：首先，教師掌握著科學嚴謹的教學體系，掌握著豐富的教學資源。教師對于孩子健康心理的養成較家長和社會來講，是核心的帶頭作用。在家長和社會人眼中教師就是專業人士，可信度和依賴度較高。因此教師在培養孩子心理健康方面是社會公認的值得信賴的人，而且是必須肩負起培養責任的人。其次，教師的威嚴和獨立性更有助于孩子遵照和配合。教師在培養孩子健康心理方面是最中立、客觀、可信的主體[1]。最后，教師是最能得到學生信任的人。他們信任、崇拜老師，也認為老師會給他們最為公正合理的解答。因此，教師的特殊地位很容易和學生們溝通，更有利于發現和解決學生的心理問題。

四、積極發揮教師潛在的構造者作用

1.教師要營造良好的班級氛圍

教師應該帶領全班學生積極參加集體活動，給他們分配任務和角色，讓每個人都是集體任務完成者的一部分，讓大家學會配合和相互幫助，通過共同的努力完成任務，從而增加集體主義榮譽感和自信心，也增加了他們的集體幸福感，讓小學生主動地敞開心扉加入維護、建設班集體的隊伍中去。這些不僅能培養他們的責任感和自信心，而且他們的精神面貌也會隨之改變。

2.教師構建民主和諧的師生關系

師生關系是學校的人際關系的核心，民主、和諧的師生關系，能夠使小學生的行為習慣養成沿著教師期望的良好方向發展，在小學生問題行為的轉化中起著非常積極的作用。教師作為學校教育的踐行者，其情緒狀態會直接影響學生，在構建良好師生關系中起著重要的導向作用。因此，不同年級可以分別開設不同類型的心理健康教育課程，為小學生的健康心理養成提供積極的力量支持。

3.教師營造積極的教育軟環境

教師應成為學生和家長與社會之間溝通的橋梁，可以成立家長委員會，邀請家長參與、協助學校完成各類教育工作[2]，這在很大程度上能引起家長對學校教育、子女家庭教育的關注。家長對教育的這種積極關注不但有助于家庭教育作用的發揮，而且潛移默化地影響著學生對學習、活動的態度。因此，在營造一個小學生積極健康心理養成的軟環境的過程中，教師起到核心和紐帶的作用。

參考文獻：

[1]韋小滿.特殊兒童心理評估[M].北京：華夏出版社，2010：291

[2]譚怡.六盤水小學生問題行為的現狀、成因及對策[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2012，20（4）：59