淺談地理學習興趣培養

朱秀芳

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0155-02

夸美紐斯指出：“興趣是創設一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”，“興趣是最好的老師”，是一個人力求接觸和認識某種事物的意識傾向，是人們獲得知識和技能的一種力量，也是推動學生自主學習的動力。因此，讓學生喜歡地理課堂、盼望著上地理課，培養學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。如何才能引發培養學生對地理的興趣？

一、以實際生活為切入點，激發學生對地理的好奇心

義務教育《地理課程標準》教學目標中強調：增強對地理事物和現象的好奇心，提高學習地理的興趣及地理環境的審美情趣。

1.重視課文的緒言——與同學們談地理

緒言是整套地理教材的起始部分，也是教材的有機組成部分。為了使學生把盲目被動的學習轉為主動學習地理的熱情和興趣，教師必須把地理的緒言課上完整、上精彩，教師要以事實說話，列舉學生生活中的事例，使學生對地理產生好奇心。對于初一的學生來說，地理是一門全新的課程。為什么要學習地理，學習地理有什么用，怎樣學好地理，學生并不完全清楚。通過緒言，主要向學生傳達兩個要旨：首先，學習地理是有用的，它能夠帶給我們開闊的生活視野和實用的生活技能。其次，地理課程內容十分有趣，地理課研究的是真實的世界，學習地理將是一次充滿樂趣之旅。

2.針對日常生活中的現象，利用地理知識找答案

我們的日常生活是離不開地理知識的，我們都在不自覺地接觸地理知識。例如：為什么冬天陽光會透過教室的玻璃窗照到教室里，而夏天就不會這樣？為什么冬天我們在蘇州要穿厚厚的棉衣，去云南西雙版納旅游只要穿短袖？為什么蘇州盛產絲稠？由此激發學生學習地理的好奇心，最終得出結論：我們一定要學好地理，與大自然和諧相處，了解自然規律、尊重自然規律，提高我們的生活品質。

二、利用直觀教學手段，克服學生對地理的畏懼心

1.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學

地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，是地理學科獨有的一種語言。地圖中包含了大量的顯性和隱性地理知識，許多地理特點、規律都可以通過觀察、分析地圖得出。在地理教學中，圖文結合，以圖導學，通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，引發學生的地理知識聯想，開拓思路，啟發思維，發展智力，不僅能培養學生的創新能力，而且能幫助學生建立形象思維，提高分析問題、解決問題的能力，提高學生學習的興趣，使教學收到事半功倍的效果。

2.巧畫地圖簡圖，提高地理教學效果

在中國地理的學習過程中，教師親手繪制地圖不失為一種好方法，特別是地形圖、交通圖等，既提高了學習興趣，又增強了記憶。繪制地圖時不必太復雜，用最簡單的線條在短時間內準確地畫出課堂教學所需要的示意簡圖，或是結合教材邊講邊畫，就能大大激發學生的學習興趣。

3.充分利用電化教育手段，增強學生的感知能力

電化教育是現代化教育的組成部分，是優化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。如電子白板的運用，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，大大增強學生對事物與過程的理解與感受，突出重點、突破難點，調動學生各種感官共同作用以強化感知，極大的節省課堂講授時間，加深學生對知識的多層次、多角度的刺激把握，進而可以利用多余的時間引導學生對于地理深層次的探索和把握。

三、開展第二課堂活動，點燃學生對求知地理的火種

第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展教學改革，進行素質教育的一項重要內容。

1.利用鄉土地理調查研究，培養學生的學習興趣。通過鄉土地理的調查，使學生了解自己家鄉的變化和發展，也助于學生加深對其他地理知識和地理現象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結合鄉土地理的一些實例，如蘇州的山體破壞，河道污染，噪聲污染等，對學生進行環境觀、道德觀的教育，培養學生的環境和生態意識。通過調查使學生樹立熱愛家鄉，熱愛祖國的愛國主義情操。

2.利用地理課外活動小組，激發學生的學習興趣。指導學生制作“政區拼板圖”、“地理撲克”、“地理棋”，收集“中國之最”和“山水名勝”；通過參觀氣象站，進行天氣預測、物候觀測；到天文館看星空，組織學生觀星空找星座，觀月相；還可以組織地質夏令營、制作地理模型、宣傳有關地理的法規等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結構轉化為能力結構。這樣，地理課的教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。從實踐活動中，培養學生學科學、用科學的思想品德，使學生對地理學習始終保持濃厚的興趣。

興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學生感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它，所以對于任何一門功課的學習，學生的興趣是很重要的，學生有了興趣才會有動力，才會積極的參與到這門功課的學習。在地理教學中也不例外，培養學生學習地理的興趣，無疑是一個激發學生學習地理積極性、提高地理教學質量的重要手段。