青少年逆反心理產生的原因及對策

趙麗娟

【中圖分類號】G441 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0177-01

目前全社會獨生子女越來越多，升學的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當代青少年心理問題比以往更為突出。諸如厭學、心理脆弱、性格不合群、獨立能力差、親子沖突呈增加趨勢等。其中，青少年逆反的形象越來越凸顯，這對他們的成長帶來很大的負面影響。

案例1：小陽是一位高一的學生，在班上，和同學老師說話時總喜歡抬杠，總是說出與別人相反的觀點。在家里，小陽也不服父母管教。小陽對老師、家長的這種態度，在心理學上被稱為“逆反心理”。

其實逆反心理不僅僅是孩子的專利，大人也一樣，可以說這是人類心理另一面的一種表現。逆反心理過重或自己不善于處理和自我調節，會給學生帶來心理壓力，會使學生的情緒波動大，心情郁悶、煩躁，脾氣變大，破壞性心理強烈。如果不及時調整，就會形成偏質性的性格。經過多年的教育教學實踐，我認為逆反心理產生的原因有以下幾個方面：

一、青春期生理與心理的影響

逆反心理是各年齡段的人都會出現的心理，但有兩個階段的人表現的尤其明顯。一種是三歲左右的幼兒，另一種是剛進入青少年階段的人，分別稱為第一和第二反抗期。青少年對家庭、學校、社會都會批評和反抗，也叫做“自我的覺醒”。由于青春期孩子的生理發育特別快，體內會大量分泌出各種激素，比如生長激素、甲狀腺技術、腎上腺皮質激素、性激素等。由于這些激素分泌過快，使得這個時期的孩子發生很大的變化，因而他們成人感的意識增強，對異性產生好奇，思維也由童年的形象思維變成了抽象思維。

二、家庭教育的不合適使得孩子產生逆反心理

父母是孩子的第一任導師，因而父母的行為、教育方式都會使孩子的心理發生很大的變化，由于青春期孩子自身的特點，他們的自我意識增強，他們對家長的言行和教導會有自己的看法，他們渴望獨立，他們對父母之言不再“唯命是從”了。父母不知道尊重孩子的人格，隨意的對孩子進行諷刺、挖苦、辱罵，甚至毆打，結果傷害了孩子的自尊心。

案例2：我之前帶過的一位學生，在小學四五年級時，獨自外出，一出門就是幾個小時，家長打過孩子幾次，但后來到了初中，發展到一出去就是一天不回家。家長教訓一頓，就能好一些，但沒多久又出現這種情況，而且孩子在學校上課時不聽講，作業也不做，你跟他講什么他好像都聽不進去，一副麻木、視死如歸的表情。

這孩子出現了典型的逆反心理。有的家長對孩子提出要求的方式是居高臨下、粗暴簡單、命令式的，不容許孩子申辯、解釋，從而使孩子產生逆反、抵觸。同時還有一些家庭教育的不合諧。父母愛爭吵，互不相讓，互相埋怨，教育思想不統一。或是父母離異，對孩子關心不夠，使孩子產生內心嚴重焦慮不安，矛盾多疑，心神不寧或神經質，心理變態。有的家長過分關注孩子，孩子的一舉一動都要在他們的監控之下，使得孩子沒有安全感，沒有心理自由，也容易使孩子產生逆反心理。

三、學校教育不當會引發學生的逆反心理

有些教師在教育教學過程中，如果施教方法簡單、態度粗暴、言行過激，就容易挫傷學生的自尊心，造成師生關系不融洽，甚至對立，導致逆反心理的產生，當學生出現一些錯誤、缺點時，老師經常會給家長“告狀”，學生就會遭到家長的職責或打罵，從而產生于老師的對立。同時老師對學生的猜疑、不信任，態度冷漠，也容易引起逆反。

案例3：小安的同學，成績中等，有一天，三個同學遲到了，結果老師就讓兩個學習好的學生進去了，但沒有讓他進去，老師說他沒有資格，因為他學校成績差。當時小安很生氣，覺得傷了自尊。從那以后，這個孩子上課睡覺，不交作業，有時還跟老師頂嘴，本來學的還不錯，但那以后就沒心思學習了，成績一落千丈。

對待逆反心理無論是家長、教師還是學生本人，都應予以高度重視。教師及家長有責任幫助孩子走出逆反的誤區，為他們的健康成長鋪平道路。為此，我認為教師或家長不防從以下幾個方面做些努力：

(一)調整期望值，作為教師、家長對孩子寄予過高的期望則是不明智的，故此，為人師者，盡可能多的鼓勵、表揚，盡可能少的批評、指責。

(二)耐心說明事理，有些家長或老師習慣向孩子發布“禁令”，這種簡單的教育方式通常不是很奏效，反而會誘發孩子的好奇心和探究欲，不妨試試。而是要通過多次的溝通，告訴孩子，無論是家長還是老師，他們是長輩，學識和經驗都比較豐富，而且他們都是從良好的心愿出發，目的是教育、關心和幫助青少年，而不是故意找茬。

(三)尊重孩子。要使孩子真正聽話，消除逆反心理，“打”“罰”不是辦法，“尊重”是最好的藥方，尊重孩子意味著我們要認真傾聽孩子的意見、想法。大人有大人的想法，孩子又孩子的想法。由于所處的地位不同，兩種想法常常會沖突，為此，我們要給孩子充分發表意見的機會。

綜上所述，我們一定要針對學生的心理特點進行教育。因此，要求我們在了解學生的心理特點的情況下對癥下藥，采取多種方法，轉變學生的不良心理，使學生的不良心理得到控制、轉化。實踐表明，在青春期常見的逆反心理，經過合理的調試、疏導，會得到有效的控制和轉化。并且有利于青少年學生形成健康心理，健全人格。