初中班級管理的點滴感受

吳從文

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0178-02

我們都知道，良好的開端就等于成功了一半，班主任從初一開始就要做許多工作。具體而言主要包括：制定班級的發展目標，把握班級三年發展的整體思路；培養一支強而得力的班級干部隊伍，并加以指導監督；做好學生的思想工作，利用各種活動增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系，形成教育合力。這樣經過三年的努力，一定會取得豐碩的成果。

一、具體方法

1、目標激勵：班主任要針對學生的實際情況，為他們量身定做正確的發展目標，既有每個學期成長的短期目標，又有他們初中三年的長期目標，高中三年的遠期目標。對整個班級要強化“大家好才是最好”的終極目標，并利用恰當時機督促他們提高對自己的期望。并能階段性總結自己的目標是否實現。總結經驗，汲取教訓，反思原因，不斷地成長，讓他們知道學習不能是漫無目的的，而應有明確的方向。

2、樹立信心：從初一時，我們班主任就要利用孩子在表現或成績上的點滴進步不斷地鼓勵他們。樹立他們學習和做事的自信心。因為自信心是追求進步的最佳動力，有效的激勵措施，有助于提高學生自信，激發其潛能，增強學習興趣和自主學習意識。變“要我學習”為“我要學習”。有利于班級營造出“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。

二、實施的措施

每學期剛開學時，我就會把“入門及靜，入座及學”作為標語，粘貼在教室前門上，以此來提醒和暗示學生。目的是為了，打造安靜的學習環境，有序的課堂秩序，和諧快樂的班級氛圍，有利于學生全身心地投入學習。提升學習效力，為了實現這個愿望，我加強了以下四個管理：

1、依據科學制度嚴格管理班級、向管理要質量。

嚴格管理班級，主要從以下方面做起。（一）是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。俗話說，沒有規矩，不成方圓。實際工作中，班主任要管理的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。只有建立起明確的班級規章制度，包括獎懲制度、學習制度等，才能將不同行為習慣的學生約束在一起，同時還要求每位學生必須嚴格遵守，以利于調動他們積極性，督促學生努力學習。（二）是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，要一視同仁。同時對違紀學生處罰的方式要多樣化，能把處罰變為生動的自我教育的做法，有的同志犯錯誤的對學生處罰求是：做件好事，寫一份關于錯誤的說明。

2.組建一支思想過硬，工作能力強的班級干部隊伍。

陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、座位的調整等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。

3.個別談心，全面了解學生的真實想法。

我們都知道，個別談話是教師教育學生的重要方式。要想有預期的談話效果，我認為在談話之前，首先要了解學生——了解其家庭環境，性格特點，思想動態；關鍵是真誠、尊重——以老師的真誠換得學生的真誠，以老師的尊重換得學生的尊重；最終目的是走進學生的心靈深處——了解學生內心世界，尋求最佳醫治藥方。每天再忙，再累我都會花一定的時間和部分都學生談心，力爭做到一個月內至少要和全班每位學生談一次心，重點學生兩到三次，表現異常的學生就要經常談心，并建立學生的談話記錄檔案。對學生的教育做到動之以情，曉之以理。三年來我都一直堅持這樣做，明顯發現和學生之間的距離近了，他們有什么煩惱也愿意和我講，許多做法愿意在之前來征求我的意見。他們在成長過程中可能會產生的錯誤想法，我都能糾正在萌芽中。因此，從初一到初三我們班沒有一位同學因嚴重違紀受到學校處分或批評。

三.經常與學生家長保持聯系，堅持家訪

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這一致性，學校的教學教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。” 現在的學生，大多都是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛孩子，有的家長只知責罰，然而大多數學生家長因為工作繁忙，沒有時間或沒有耐心來教育孩子，錯誤認為把孩子送到學校，教育好壞、成績優劣全都是學校的責任，他們只愿意從物質上滿足孩子，不愿意做耐心而又細致的思想工作，因而多數家長的教育方法略簡單粗暴。甚至與學校教育背道而馳的現象也大量存在：學校教育學生互相謙讓，卻有的家長教育孩子“有人打你，你就打他”。當然學生家長這樣做出發點未必是想讓孩子學壞，只是苦于沒有正確的教育孩子的方法。因此我們班主任就積極主動的和家長聯系，每學年至少召開不少于兩次的家長會。在家長會上把學校工作計劃、時間安排向家長匯報一下，求得家長配合；并向家長反映孩子在學校的真實學習和生活情況。對進步明顯的學生給以表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。引導家長們能樹立正確的教育觀，走出誤區.和學校一起建設和諧的班集體，讓每個孩子健康快樂成長! 若班主任能進行家訪，就會收到更好的教育效果。