創新型教師應具有自己的素養

王志剛

【中圖分類號】G451.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0193-01

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，教育在培養民族創新精神和培養創新型人才方面肩負著特殊使命，創新教育是素質教育的核心內容。創新的關鍵是人才，人才的培養來自創新的教師。要培養創新型人才，就要求教師具有很多創新素養。

一、要有創新型的教育理念

實施素質教育， 開展創新教育，教師的教育理念必須創新。首先要轉變“學生觀”，即面向所有學生，去發展每一個體的創造個性。其次，要樹立新的師生觀念，即構建教學雙重主題之間互相尊重、互相信任、互相理解的新型的平等、民主、合作關系。為此教師要藝術地運用有聲語言和身勢語言營造積極民主的課堂氛圍，激勵學生獨立應變的角色。建設性的態度對教師作出科學的質疑、批評乃至爭辯，形成師生雙邊的心之交流，其樂融融。

二、要有多元化的知識結構

實施創新教育，要求學校的課程設置，教學內容及教育技術完全拋棄過去應試教育的課程設置，教學內容及教育技術，創新教育的課程設置的“綜合化”要求教師知識結構多元化、多層次、 并善于從學科交叉、學科對比與學科滲透等方面對學生進行全面的教育。而創新教育內容的“社會化”要求對學生進行勞技、人口、計算機、青春期的心理健康教育等有所認知，滲透環境、交通、國防等教育。并要求教師除了掌握所教學科的目的、專業知識外，還有具有一定的社會、人文等方面的知識。在信息技術發達的今天，教育技術日趨發達、完善，所以“教師信息素質”已構成新型教師必備的一種基本的職業能力結構中的基本要素。因而，創新型教師絕對不能忽視對其知識結構多元化的學習與構建，使自己具有高度綜合的科學文化素質和現代技術能力。

三、要有創造性人格品質

創新教育要求培養學生具有更多的人格獨立性，創造性和更強的適應能力與遷移能力。這就對中小學教師創造性人格提出了遠遠超出以往應試教育的要求。因為有學者研究 表明，教師創造性的高低對學生創造力的培養至關重要，故創新型教師的創造性人格對創新性的教學活動起著動力、激勵、強化的作用，是實施創新教育的基礎。創造性人格特征應該是：創造意向水平高，創造興趣濃厚，有強烈的好奇心和求知欲，有遠大的創造理想，獨立性強，認真細做且意志堅定、持之以恒。

四、要有自我監控的能力

著名心理學家和教育學家林崇德教授認為：21世紀教師能力中最重要的成分是教師的教育監控能力，因為這是創新教育的時代要求.教師在創新教育過程中，其自我監控能力表現如下四個方面：一是能獨立制定創造性的教學計劃；二是能及時敏感到教學過程中學生反應；三是能有意識的自覺地對自己的教學活動進行調節和修正；四是能課后進行自我反省。以上四點是開展創新教育時每個創新型教師應必備的才華，所以為了使創新教育順利進行，必須花大力氣來培養教師自我監控能力。

五、要有獨特的教學藝術

創新教育急需創造性的教學藝術，創新教育需要創新型教師把教學活動安排得生動、活潑、有聲有色、趣味橫生、魅力四射，并不斷賦予教材以新意和活力，這是創新型教師的“精華”所在。哈爾曼總結了創新型教師的教學藝術，其中有如下幾條對于我們目前開展的創新教育具有指導意義：一是培養學生主動學習；二是鼓勵學生廣泛涉獵、開拓眼界；三是對學生進行專門創造性思維訓練；四是盡可能創造多種條件，讓學生接觸各種不同的概念、觀點以及材料、工具等培養學生的創造力；五是注重學生挫折忍受力的培養；六是重視學生的提問，刺激學生的思維等。因此，創新型教師獨特的教學藝術對于實施創新教育意義重大而深遠的意義。

總而言之，培養新型教師是我們開展創新教育必然選擇，離開創新型教師這個主體因素，創新教育活動系統將無法逆轉。快速提高教師的創新素養是為教育教學的創新發展、創新人才的培養、增強國際競爭力提供強大的正能量。