“關愛共同體”:留守兒童管護問題芻議

許云

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0232-02

伴隨著農村城市化進程推進和地方勞務經濟發展，鄉村勞動力資源實現動態流動，大量村民選擇外出務工賺得財富謀取發展，孩子留在家里自然成長。作為學校、社會和家庭特殊群體的“留守兒童”應運而生。

以我縣渠馬鎮為例，該鎮屬于三峽移民大鎮、勞務輸出大鎮，轄有中心校一所，村小三所，附設幼兒園一所。在大貼近、大家訪、大調查工作中，我們發現留守兒童特別多。以2014年上期為例，在校學生1025人中，留守兒童達493人，占學生總數的48.1%，其中35.3%的留守兒童由父親或母親單方撫養，57.6%的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆撫養，7.1%的留守兒童由親戚、朋友撫養或獨立生活。

一、調查結果所反映的問題

1.監護角色缺失。對留守兒童的全面健康發展造成不良影響。“隔代教育”問題在留守兒童群體中最為突出。留守兒童缺失父母的撫慰與關懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。

2.家庭教育缺位。現代心理學的研究表明，親子撫養比隔代撫養和寄養能更好的促進兒童的身心健康發展。由于父母雙方都不在身邊，留守兒童的家庭教育嚴重缺乏，這是留守兒童的焦慮、緊張和孤獨感比其他兒童高而對父母的信任感比其他兒童低的主要原因之一。

3.行為習慣不端。由于父母不在身邊，這些小孩無法得到正常關愛、保護、教育和引導，一些學生養成生活和學習的壞習慣，個別學生產生心理障礙和行為偏差，部分孩子言行失禮、心理失衡和道德失范，嚴重影響了個體人格健全和思想道德塑成，這與“德育為首、五育并重、全面育人”的素質教育要求沒有合轍。

4.學業成績不佳。根據該校上學期期末考試成績,留守兒童學業成績等級為”優”的比例明顯低于其他兒童,而等級為差的比例又明顯高于其他兒童。我們對平時成績作了統計發現，留守兒童的平均分比班上其他同學的平均分低4-6分。他們認為自己面臨的最大問題是學習，而孩子擔心學習成績的原因，是怕不好的學習成績會給父母帶來更大的困擾。

5.心理問題和性格缺陷。據調查，留守兒童中存在性格內向、孤僻，膽小怕事等性格弱點。他們害怕陌生人又不敢和他們打交道，遇到問題不敢向老師或親屬反映，長期積壓在內心深處，心理壓力會很大，容易造成心理障礙。

二、留守兒童問題現狀透析

1.家庭方面。家庭是孩子的啟蒙學校。父母是孩子的第一任教師。其一是祖輩覺得孩子缺少父母的照顧，對兒童過分溺愛，養成了兒童任性的性格；其二是老年人由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，他們很難和孩子交流，特別是在學習方面不能給孩子實際有效的幫助對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業。家庭教育處于空白狀態，正處于身心迅速發展時期的小學生，對學習、生活、自身的變化有太多問題需要解決，但家庭不能充分給予他們精神上的支持和知識上的解答。

2.學校方面。學校是學生出家庭外促其成長的重要課堂。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發展上存在更多的困惑與問題。他們需要學校、老師給予更多的幫助與輔導。由于留守兒童是我國社會轉型時期特殊的社會群體，學校、老師沒有對他們的家庭背景做全面的、深層次的分析。由于認識不足，教育方法不當，很容易打擊學生的自尊心，從而加重了他們的逆反心理。再加上教師與家長的溝通難以實現，對問題兒童難以管理，造成一些教師對他們失去信心，干脆把責任推到父母身上，對他們放任不管。

3.社會方面。留守兒童的社會問題，還沒有根本引起社會的高度關注。村（社區）沒有留守兒童管護組織，更沒有活動場所。尤其揪心的是，一些不法商人看準了留守兒童帶來的市場，如違規的游戲廳、網吧、小吃店等，賺取昧心錢。這對自制力較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

4.兒童自身發展方面。適應性差是形成農村留守兒童諸多問題的內在因素。兒童的發掌是有差異的，留守兒童由于家庭教育缺失，家長教育方式不當以及教師和學校的關注還不夠等因素影響，使其對學習和生活的適應性比其他兒童差，從而影響了其健康成長。

三、改善留守兒童狀況的建議

1.學校主動擔責。學校要建立親情聊天室，將留守兒童教育工作作為學校德育工作的重點和切入點。教師要做好學生的心理輔導工作，建立留守兒童成長記錄檔案，根據檔案記錄情況，有的放矢的做好工作。不定期開展家訪活動，努力對留守兒童進行情感和語言上的交流，以填補他們缺少父母呵護的空白。開展形式多樣的集體活動，消除他們的孤獨感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖。指導學生經常以書信、電話的方式來加強同父母的情感交流。

2.政府部門聯動。留守兒童教育管護問題，一級政府要承擔管護責任。地方政府要盡可能搭建平臺，讓青壯年在家門口就業謀生。教育部門、婦聯、青少年組織等聯動起來，從硬件、軟件方面加大投入。不斷加大農村小學基礎設施建設投資的力度，建立寄宿制學校，吸引留守兒童住校。基層政府要發揮愛心超市的作用，把留守兒童列入幫扶對象，切實解決他們生活上的困難，鼓勵他們自立自強，努力學習，讓孩子們感受到社會大家庭的溫暖。

3.社會廣泛關注。一是要充分發揮媒體的作用，加強新聞宣傳，加強社會各界對留守兒童教育問題的關注，引起全社會重視，調動全社會力量，共同參與解決；二是逐步形成政府同一領導，家庭、學校、社會密切配合的留守子女教育管理體系；三是要建立農村社會化的未成年人教育和監護體系，孩子并不是所有時間都在學校，特別是雙休體制建立以來孩子在社會上的時間更多了。因而，在家庭教育缺乏的情況下，加強和完善農村社區教育功能得到了非常迫切的地步。

綜上所述，政府、學校、家庭、社會應該“四位一體”，合力建立對留守兒童的“關愛共同體”，切實解決這一事關家庭未來、國家未來和社會穩定的教育難題。