讓教學案成為提高教學質量的助跳板

駱漢華 柳守忠

【中圖分類號】G42【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0033-02

當前中學教育的一個重要問題，在于教學內容過多過難，學生學習負擔過重。在這種教育狀態下，如何提升教學質量，課堂教學改革勢在必行。作為鹽城市（地區）三星級高中的"排頭兵"，江蘇省大豐市南陽中學在教學改革方面進行了探索，具體做法是編寫教學案。

編寫"教學案"，努力尋求自己的特色。"教"就是突出對學生學習的指導，"學"就是引導學生自主學習達到學習目標；"案"就是從學生自主學習的角度設計符合學情和知識規律的學習方案。

編寫"教學案"，必須做到課前八備與課上十戒：

1、課前八備：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習、備作業、備板書。

2、課上十戒：一戒面孔死板無神；二戒嘩眾低級取寵；三戒中心主次不分；四戒隨意不著邊際；五戒照本不求甚解；六戒包辦學生被動；七戒玄虛為難學生；八戒訓斥傷害自尊；九戒思維混亂不清；十戒零亂不成系統。

教育家葉圣陶先生為《中學語文》復刊題詞："我想，教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。假如學生進入這樣一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？而學生所以要學要練，就為要進入這樣的境界。給指點，給講說。卻隨時準備少指點，少講說，最后做到不指點、不講說。這好比牽著手走，卻隨時準備放手。在這上頭，教者可以下好多功夫。"

原中國教育學會會長顧明遠教授提出："教育需要兩個關鍵條件，第一教育必須有愛，第二教育必須使學生有興趣。"

南陽中學編寫的"教學案"，本著"一切為了學生"的理念，本著"教育必須有愛"的精神，認為：愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子們心靈之門的金鑰匙。南陽中學的教師們積極參與編寫教學案，校長孫玉亮更是身體力行。在孫校長的帶頭下，編寫教學案成了該校的一面旗幟。學校目前專冊教學案9本。教學案的成功帶來學校的成功。2007年-2013年高考，南陽中學連續七年名列鹽城地區同類中學第一。

為了"給指點，給講說，卻隨時準備少指點，少講說。"為了"教育必須使學生有興趣"，南陽中學所編寫的"教學案"，正是向這兩個"為了"的方向努力去做的。

在傳統教學中，過多地濫用講解方法，以致一講到底進而"泛濫成災"。南陽中學對這種灌輸的教學方法加以限制，將啟發式的教學方法寫進"教學案"，認為：師生要互動，教師要少講、精講，不讓老師在課堂上唱獨角戲，關鍵是要調動學生的學習興趣，讓學生自己動眼、動手、動腦、動口，凡是學生自己能看的、能做的都盡量自己去看、自己去做、自己去完成學習任務。

中學生對語文課普遍存在三怕：一怕文言文、二怕周樹人、三怕寫作文。可南陽中學高三（3）班的學生不怕寫作文，有的學生把寫作變成了一件快樂的事，這與教該班的語文老師劉君善于用啟發式教學方法是分不開的。例如，有一次，在分析、點評學生寫的作文《成長與成功》時，這堂課他是這樣講的：

他打開"教學案"，那上面有他詳細的備課內容。他柔和的目光掃視了整個教室，停在一位同學的臉上，很快就轉移到備課教案上。"上次的作文題目是《成長與成功》"，請問："什么叫成長？什么叫成功？請舉例說明。"同學A答："一個人從小長到大，是成長，若考取了大學，尤其是考取了北大、清華，便是成功！"同學B回答："一棵小樹，經過十年，數十年，甚至百年，終于長成參天大樹。從小樹長成大樹，是成長，長成參天大樹是成功。"同學C答道："成長，是一條漫長的小路，遠行者一步一個腳印走向遠方。到達了遠方的目的地，便是成功。

"同學們都說得對。"劉老師說："上次有一位同學，在開頭寫道：'成長與成功，孰輕孰重……'這個開頭好不好？為什么？"同學D答："這個孰輕孰重，是疑問代詞，表示選擇成長、成功哪個重（重要）、哪個輕（次要）。這篇作文的文體是議論文，開頭提出這個孰輕孰重，作為中心論點沒有意義，甚至可以說是錯誤的！"同學E答："如果把成長比喻耕耘，把成功比喻收獲，耕耘與收獲之間怎么能分孰輕孰重呢？這位同學不理解成長與成功的真正含義。老師以前講過：寫作文，遣詞造句，字里行間，切勿犯常識性錯誤。這位同學卻犯了常識性的錯誤，因為成長與成功，豈能分孰輕、孰重呢？"

劉老師說："好，同學們積極思考，踴躍發言，很好！哪一位同學有問題要提問的？請舉手"同學F問："老師，您說過，作文寫得好不好，最終比拼的不是知識面，也不是語言、構思等寫作技巧，而是思想是否深刻。請問，《成長與成功》，怎樣才能寫出深度呢？"

"是的，高考作文想得高分，就得在'深刻'上下功夫"。劉老師說："要想你的作文思想深刻，所舉的例子必須是非凡的、典型的。如鄧亞萍曾擁有18項世界冠軍頭銜，被譽為"乒乓女皇"，被當選為中國二十世紀最偉大的女動動員。鄧亞萍1997年結束運動生涯后，開始了十一年的求學之路，曾先后在清華大學、英國諾丁漢大學、劍橋大學求學。2008年11月9日，劍橋大學校長艾莉森·理查德在學校禮堂前的草坪上親自授予鄧亞萍經濟博士學位，并為她戴上博士帽。劍橋大學建校近800年來，鄧亞萍是該校唯一擁有世界冠軍頭銜的博士。這樣的例子，同學們，你們說典型不典型？""典型，太典型了。"同學們異口同聲地說。

"我再舉一個例子。"劉老師頓了頓，侃侃而談："常言道，學無止境。成功亦是無止境的，成功是執著的結晶。成功人士還要向更高層次追求，繼續走在成長的路上，正如一句名言說的：‘當科學達到某個高峰時，它前面會出現新的高峰的廣闊前景，通向進一步發展的嶄新道路。"

劉老師談興正濃，如數家珍，接著說："雜交水稻專家袁隆平曾榮獲首屆國家最高科學技術獎，身兼數十個學術和社會職務。浩瀚的宇宙中，以他名字命名的小行星閃爍翱翔。

已經功成名就的袁隆平仍驅趕著自己，繼續走在不斷前進的成長之路上。他說：'在我有生之年還有兩大心愿，一是要把超級雜交水稻培育成功。這樣，21世紀誰來養活中國的問題就解決了。再一個是把雜交水稻推向世界，造福全人類'。"

劉老師為了把這堂作文課講深講透，他旁征博引、以理服人。教室里所有的同學都在聚精會神地聆聽，不少同學還將老師舉的例子刷刷刷地記錄在自己的筆記本子上。

劉老師最后說："過程永遠比結果美麗，成長永遠比成功快樂。盲女吳晶說得好：'人的一生中，最為輝煌的并不是功成名就的那一刻，而是從悲嘆與絕望中產生對人生的挑戰和對未來輝煌期盼的那些成長中的日子'。"

講到這里，劉老師從粉筆盒里拿出一支粉筆，在黑板上寫下這樣幾個字："惟其艱難，才更顯勇毅；惟其篤行，才彌足珍貴。"這，便是成長與成功……

劉老師那柔和的目光，又一次掃視了整個教室，又在那位同學的臉上停留片刻，微笑著說："請你站起來，說說這堂課你的心得體會。"該同學說："老師，我之所以用'成長與成功，孰輕孰重'這幼稚的開頭，是我確實不懂……聽了同學們的發言和您精辟的論述，讓我受益匪淺，感受很深。謝謝同學們，謝謝老師！"

劉老師說："你請坐下。"

這堂作文課，老師娓娓而談……上得學生臉兒通紅、眼睛發光、踴躍舉手、敢答敢問，這是課堂教學充滿生命活力的具體體現，也是課前充分準備的"教學案"發揮了獨特的作用——這是南陽中學教學實踐中的一個教案，讓"教學案"成為提高教學質量的助跳板， "管中窺豹，可見一斑"。

回想南陽中學教師編寫教學案的歷程，可謂困難重重。早在2007年，當學校提出編寫教學案時，擺在全校教師面前是幾大難題："什么是教學案？""如何編寫教學案？""怎樣使用教學案教學？"南陽中學采取的第一步做法就是"走出去"，學校先后組織教師到南通地區的石莊中學、江安中學等江蘇中部地區名校取經。第二步做法是"請進來"，學校多次邀請江安中學校長張俊、石莊中學校長鞠九兵到南陽中學來指導。第三步做法是"坐下來"，學校利用暑假組織教師集中編寫教學案。第四步做法是"撲上去"，每個學科安排一位教師上"探索課"，其余老師聽課。四步下來，南陽中學的教學案編寫、實施逐步走上正軌。學校每學期都要舉行優秀教學案評選，青年教師優質課比賽。

經過多年的實踐，南陽中學已形成自己的教學案體系。整個教學案分預習案、探究案、訓練案三部分。預習案設有"學習目標及學法指導""教材引讀""預習自測""我的疑惑""信息鏈接"等板塊，幫助和引導學生使用科學的方法預習所學內容，初步理解和把握知識結構和框架，并用紅筆勾畫出重點、難點，記錄自己的疑惑點；探究案設有"學始于疑""質疑探究""拓展提升""我的知識網絡圖""當堂檢測""我的收獲"以及"課堂評價""教學建議""學習建議"等，引導學生在課堂上深入思考、合作、探究、總結；訓練案針對已學內容進行基礎訓練、綜合訓練、能力提升，以鍛煉學生思維，提升舉一反三、綜合運用知識的能力。

目前南陽中學的教學案能做到一課一案一練，學生的自主學習能力得到很大的提高。古人說得好："授之以魚，不如授之以漁。"教學案為學生提供了豐富的學習資源與經驗，猶如帶著漁具走進天然魚場。教學案的推廣實施，將更好地促進學生自主、探究性學習，促進學生良好學習習慣的培養，增強合作精神、團隊意識，把"教"為主導、"學"為主體的理論思想落到實處。

南陽中學的"教學案"，充滿了愛心的教育。一位老師說："我十分注重對學生的激勵表揚，因為，往往老師的一句話就可以喚起他潛在的進取心，這種情緒一旦爆發，點燃的往往是他一生的追求，照亮的是他一生的前程。"

讓"教學案"成為提高教學質量的助跳板，用實用的教學提升人，一直是南中人的不懈追求，在課堂教學改革中，南中教師引領學生從中享受到了教學成功的喜悅。