杜小渝
【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)2-0010-01
在經濟結構調整關鍵期,為推動信息化和工業化深度融合、工業化和城鎮化良性互動、城鎮化和農業現代化相互協調,重慶市江南職業學校準確定位,發揮學歷教育、繼續教育、社區教育、社會培訓"四位一體"的功能,構建現代職教體系、深化辦學模式改革,主動適應社會需求,加大與行業、企業的合作,加快產教融合,注重提高人才培養質量,提高辦學效益,增強培養面向先進制造業、現代農業和現代服務業高技能人才的能力。
一、深化產教融合辦學模式改革
1.學校自建實訓基地。接軌市場,創新機制產教融合發揮重慶市江南職業學校實訓基地功能,實現培養技能人才目標。實行校長領導下的實訓基地主任負責制,實訓基地承擔企業產品初加工生產任務,推進消耗型實訓向經營型、生產型實訓轉變,產教融合以此來降低專業實訓教學成本、提高實訓效益。重慶市江南職業學校的機械、電子、服裝、涉農專業的校內實訓基地均采用該模式。
2.引企入校共建實訓基地。重慶市江南職業學校引入主要加工摩托車和汽車配件合悅機械廠,為產教融合結合、工學交替搭建平臺,為機械加工人才的培養模式改革作了卓有成效的嘗試。通過校企合作實施產教融合,提升了人才培養質量。機械專業一年級下期學生實訓課在車間現場進行,推行任務驅動、理實一體化教學,做中教、做中學,實現生產過程與教學的統一。生產實習融產學于一體,并以面向市場的摩托車和汽車配件生產、裝配為主線,安排教學實習任務。
學校借助入駐企業這個理想的、對口的、先進的實習基地實施產教融合,實現了專業培養目標,學生對邊生產、邊上課、邊考核的教學和評價方法非常認同;學生經過生產實習的歷練,夯實了職業意識、素養、能力,實現了與企業的"無縫接軌";同時學生實習創收減輕家庭負擔。教師在生產實踐中提高了工程實踐能力,成就了雙師型教學團隊。
3.與企業行業聯合共建實訓基地。校企合作共建人才培養實訓基地實施產教融合。重慶市江南職業學校與珞璜工業園區的威馬農機、茂松農機、重慶建工等公司合作,學校與企業聯合招生,學生集中在企業實訓利用企業的實訓場所、技術指導資源,產教融合共同培養企業需要的具備良好職業素質的技能型人才。
產教融合校企共贏,充分發揮了教育效益、社會效益、經濟效益,降低了實訓成本、創造了經濟效益,有效的保證學生的技能的形成。
二、校企合作拓展辦學功能
1.校企合作訂單培養。重慶市江南職業學校根據工業園區經濟發展的需要,與園區企業合作實施"訂單培養"。與企業共同制定、研發課程,制定培養計劃。引入威馬農機、茂松農機、富士康、金考拉等公司的生產線作為學生實訓設施設備,集中實訓借助企業的設備和場所,師資、教學組織管理主要由學校承擔,部分專業課程與企業協商由企業專業技術人才兼任,有效的保證了培養人才的針對性。
2.校企合作抓培訓。毗鄰重慶市江南職業學校的珞璜工業園是我區的三大工業園之一,擁有紙業、建材、服裝和機械制造類企業近300家,企業生產人員素質和技能亟待提升,重慶市江南職業學校"送教下鄉、送教入園", 學校、企業、員工三方互動,與園區和企業聯動組建園區技工學校和重慶市農民工培訓集團,與園區和企業合作開展職工和失地農民培訓,提高珞璜工業園區的人才規格,提升園區的競爭力、實現園區的可持續發展,實現穩定就業。
3.與行業合作抓培訓
全面建設小康社會和新農村建設重、難點在農村,著眼點在農民,科學發展、富民興渝,重慶市江南職業學校開展職業培訓提高農民素質和技能,轉變經濟發展方式促進產業結構調整,讓農民增收,助推江津區高效生態現代農業發展。重慶市江南職業學校與區農委和行業合作,以送教下鄉的職業培訓帶動種植業結構調整,全力打造以花椒、富硒農產品為代表的現代綠色種植業,推進現代農業發展。對留守農民實施花椒、富硒農產品種植技術等培訓。富硒農產品種植技術已累計培訓15期逾1800人,他們成為江津發展富硒種植業的"領頭羊"。與行業聯手抓培訓成就運用科技轉變農業發展方式、加快產業結構調整發展現代特色效益農業,打造花椒、富硒農產品等特色品牌和產業高地,提升產品質量和附加值讓數十萬農民增收致富,給農村經濟帶來了生機和活力并拉動了我區經濟的發展,推動江津由傳統農業大區向現代農業強區轉型。
三、搭建人才培養立交橋
重慶市江南職業學校職業教育以培養初、中級實用性技能型人才為主,為滿足需要,除開設就業班以外,另開設了職業農民中專函授班、對口高考班、中專套讀大專班、"3+2"高職對接班等,完善了為農服務培訓體系。
重慶市江南職業學校以科學發展觀統攬全局,開拓創新、把握機遇,順應經濟結構調整脈搏構建現代職業教育體系,深化產教融合、推進校企合作,在人才培養服務中實現自身發展。發揮職業教育的正能量,為經濟結構調整服好務、為經濟發展提供人才支撐、促進了經濟社會的發展。