激勵學生主動參與學習的探究

劉偉清

【摘要】素質教育的核心目標是讓學生主動地、有序地、全面地發展。本文從如何誘導學生去體驗成功、嘗試失敗、主動參與課堂教學，并指導學以致用，探究和解決社會、生活中的化學問題等方面進行闡述，目的是為了讓學生愛學、樂學，從而主動獲取知識、培養能力，把素質教育落實到實處。

【關鍵詞】體驗成功嘗試失敗主動參與積極探究

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0089-02

在教學的過程中，激發學生的學習熱情，使學生主動參與學習，讓他們樂學、愛學，這樣有利于能力的培養和成績的提高。否則，片面追求分數，而忽視了學生的主動參與，會令學生苦學、厭學而造成分化。如何誘導學生參與學習，主動獲取知識、培養能力呢？教師可做以下幾個方面的嘗試。

一、體驗成功，感受收獲的喜悅

心理學家蓋茲說過:"沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。"

所謂的體驗成功，其含義是在教師的指導下，學生的嘗試活動能夠取得成功。其指標體系體現在三個方面，即：知——初步達到預定的知識、能力目標；情——在心理上產生成功的喜悅，師生情感得到交流與滿足；意——通過嘗試成功活動，樹立學習的信心與意志。體驗成功的課堂教學模式應以引導學生嘗試、探索為主旋律，變教師"多講"為學生嘗試探索。這種放手讓學生嘗試的過程，有益于學生思維的啟動和發展。它從更廣的范圍、更深的層次上為學生提供了參與學習和成功的機會，使整個課堂教學成為學生運動而不再是運動學生。

二、嘗試失敗，喚起求知的欲望

人們大都習慣于"成功"，而對于"失敗"來說，無論是家長還是教育工作者大概誰都不希望自己的孩子、學生去嘗試。一些教育家認為："如果錯誤對學生并無傷害，可以讓錯誤發生，有時一個錯誤可以提供學生一個記住的教訓，這也是一份寶貴的財富。"在教學上如果讓學生經過一次或幾次的"失敗"嘗試，在"失敗"過程中體味失敗的痛苦，更能磨練意志，喚起求知欲望，增強對失敗的承受力、應變力，使他們在失敗中重新揚起風帆。

另一方面，為師者應該把握好分寸，如果過多地讓學生遭遇失敗，反而會使學生勞而無獲，心理疲勞，失去學習的動力或造成畏首畏尾的心理。

三、主動參與，體現自我的能力

在教學上，可以讓學生參與概念的建立、參與實驗的探究、參與性質的發現等等。在此過程中，教師應予以鼓勵、設疑、點撥，并盡量創造和諧的氣氛，讓學生們共同分析討論，調動起學生的積極性、主動性。

在課堂教學上應把學生的主動參與放在中心地位。教師要為學生創設主動參與的條件，提供主動發展的空間。通過他們自身的努力，去獲取知識、提高能力，掌握邁入知識殿堂的金鑰匙，從中體會到學習的樂趣。

四、學以致用，探究身邊的化學

學以致用，開展化學課外探究活動，是對學生課內學習化學的重要補充，并且是理論聯系實際的一種生動活潑的學習形式。通過開展化學課外活動、進行一些教具制作、進行探索性的化學科學實驗、閱讀有關讀物、探討新的知識等，可以鞏固、加深和擴大課內所獲得的知識和技能；培養鉆研精神和創造性能力；化學課外活動對培養從事化學科學工作的人才有很大的作用。

美國的教學方式值得我們借鑒：他們從小學高年級開始就讓學生去嘗試探究，培養學生的創造性和獨立發現問題、思考問題、解決問題的科研能力，傳授模仿較少，其結果是學生很有思想，能力較強。而中國的課堂教學大多數還是教師的傳授和學生的模仿，結果是學生的基礎知識比較系統扎實，但由于嘗試探索很少，久而久之，學生缺少思想，能力受到制約，限制了學生們的創新。這大概解釋了為什么以嚴格教育聞名于世的中國至今沒有產生一位諾貝爾獎獲獎者。有鑒于此，教師應該充分利用化學科的特點，放手讓學生嘗試探究活動，尋找身邊的化學，直接把學到的知識用于分析、解決社會環境和實際生活中遇到的問題。

在化學課外探索活動中，教師既要放手讓學生自己進行活動，不插手于具體的組織事務工作，避免形成過多的干預或包辦；又要善于在保證學生獨立活動的原則下加強指導、提出要求和指導性意見，幫助學生制訂出一個比較完善的探究計劃。在學生進行活動時，要監督其活動過程，必要時解決學生臨時發生的知識和技能上的困難，鼓勵和鞏固其信心。

通過學生自己的探究活動，融學習、社會、生活為一體。不僅加深了學生對所學知識的理解，豐富學生的課外生活，而且可以配合課堂教學，實行因材施教。有利于學生擴大知識面，經受實踐鍛煉，發展智力；有利于培養他們學習化學的興趣，發展特長，并自覺地樹立起學習科學知識是為了造福社會、造福人類的意識。

綜上所述，在教學活動中，教師應該讓學生走上前臺，有目的地調動學生參與學習的積極性，令其主動感悟，親身體驗，親自探索，發現創新；使他們樂學、愛學，主動獲取知識，培養能力，真正把素質教育落實到實處。

參考文獻：

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